三年级上册英语电子教案共12单元

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1、（三）年英语课时教学案【第1单元第1课时课题Unit1Hello!课型new课前补改教材简析及学情分析通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。学生第一次接触英语，对英语是陌生的。学习目标1.让学生在游戏活动中熟练动用动用改为运用所学问候语及自我介绍用语。通过模仿通过模仿前加2.、游戏、听读、制作等各种形式让学生对英语学习充满兴趣。重点难点让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自我介绍用语掌握“I’m”的发音。教法学法听读法、情境表演法教学资源1．白纸和彩笔。2．制作Alic

2、e、Joe、Kitty、Peter的头饰教学过程第一课时一、情境引入请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用彩图呈现我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi!Yeah!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。二、学习新知教师播放本课的歌曲“I’mDolly”的录音，自然引出师生之间的打招呼。T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,Miss?Mr„.（1）、通过教师的自我介绍自然引出Hello,I’mm后，，改

3、成...„/Hi,I’m„（2）、教师可戴上Peter的头饰介绍Hello!I’mPeter.并用同样方式介绍其他人物。（3）、让学生到讲台上来，戴上Alice、Joe、Kitty、Peter的头饰说：Hello!I’m„（4）、教师戴上头饰说Hi!I’mKitty.并与戴Peter头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye.（5）、听录音来展示Listenandsay部分的教学内容。三、情景交际（1）、请戴着Alice、Joe、Kitty、Peter头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Alice等四位同学中的一个说

4、Hello,让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说Yes,I’m„如果猜错，要说No,I’m„猜对得一分。（2）、表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是I’m的发音，应为/aim/不能读成/em/.（3）、玩游戏“击鼓传花”向同学们介绍自己。四、巩固延伸制作第三页中的姓名牌，说明姓名的书写方式，提示大小写。鼓励学生取英文名。五、作业布置1、听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。2、遇到老师、同学和家长时要用Hello!/Hi!打招呼；分手时要用Goodbye./Bye-bye.道别。板书设计：Unit1HelloI’m…

5、..Goodmorning.AaBbapplebag课后反思：本节课的设计符合小学生的心理和生理特点，教学从学生“学”的角度设计教学任务，使学生的学习活动具有明确的目标。教学内容贴近生活实际，学生对于这样的教学情境感到非常亲近，所以学生的学习积极性较高。在教学中，我采用师生问答、同桌谈论等形式，通过“说”、“做”、“猜”、“练”、“唱”等活动，激发学生学习英语的兴趣，学生得到了参与合作的机会，培养了英语思维的习惯，提高了语言交际的能力，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，营造宽松，民主的教学氛围，培养学生语言综合运用能力。通过师生交流

6、、生生交流，学生能充满自信，敢于开口，乐于模仿，乐于表演。学生能积极参与，愉快地学习英语，树立了学生学习英语的信心，达到了预期的教学目标。当然，这节课也存在不足之处，由于小学高年级的教材内容具有较强的开放性，学生原有的知识基础参差不齐，也正因为如此，在小组练习过程中，有问没有答、有说没有做的现象经常出现。在课堂教学过程中我没有很好的顾及到每一名学生，没有达到因材施教的目的。在以后的教学过程中要给接受能力相对较弱的学生创设更多的机会，鼓励他们多参加、多练习，树立他们学习英语的信心，缩小他们和其他学生之间的差距，真正做到新课标中所要求的突出学

7、生主体，尊重个体差异。（三）年英语课时教学案【第1单元第2课时课题Unit1Hello!课型new课前补改教材简析及学情分析通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。学生第一次接触英语，对英语是陌生的。学习目标能够听说读写字母AB的大小写形式，及听说认读单词applebag.重点难点让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自我介绍用语掌握“I’m”的发音。教法学法听读法、情境表演法教学资源1．白纸和彩笔。2．制作Alice、Joe、Kitty、Peter的头饰教学过程一、情境引

8、入1、播放英语歌“I’mDolly”的录音，让学生跟着录音演唱。2、请几个学生戴Alice、Joe、Kitty、Peter等人物的头饰，两人一组打招呼问候：Hello,Peter!Hi,Kit