二年级下册数学教案7.2欣赏主题壁画图形拼组 青岛版

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1、2欣赏主题壁画——图形拼组n教学内容教材第88～89页，图形拼组。n教学提示本课图片的欣赏是教学的首要任务。教学时，要让学生学会欣赏教材中美丽的图案，培养学生的审美情趣。分解图形是学习的关键，面对一个组合体，它是由什么图形拼组而成的，不能只泛泛而谈，要学会将一个图形进行分解，具体地实在地谈。设计图案是必不可少的内容。一句“你还会拼什么图案？”，让学生综合运用所学的知识进行再创造，并相互交流，以提高学生学习数学的兴趣，培养他们的创新意识。n教学目标知识与能力通过平面图形的拼摆，初步认识这些图形之间的关系，发现图形中由简单到复杂的变化，学会欣赏美丽的图案，培

2、养学生的审美情趣。同时通过对图形的分解与组合，初步发展学生想象力和创造力。过程与方法让学生通过认一认、剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对各种平面图形的认识，培养学生初步的观察能力、动手实践能力和用数学语言交流的能力。情感、态度与价值观通过小组合作交流，培养学生学会倾听他人的意见，善于与人合作，从多角度去欣赏他人的良好心态。n教学重点、难点教学重点：发现并感知图形之间的变化及联系。教学难点：图形的分解与组合。n教学准备教师准备：课件，为学生准备彩色卡纸剪出的简单的几何图形学生准备：纸板，七巧板、彩色笔n教学过程（一）新课导入：1、谈谈自己喜欢什么小动物？

3、（肯定孩子的爱心）。2、猜猜老师喜欢什么小动物？3、老师喜欢的小动物是“小鸟”，你喜欢小鸟吗？4、导课:小鸟是我们人类的好朋友，我们一起看一下和他们有关的宣传壁画吧!（出示情境图）设计意图：由询问“学生喜欢什么小动物”引入今天这节课的学习，挖掘孩子们的爱心，学生会感到今天的数学学习非常有意思。（二）探究新知：活动一：欣赏壁画1、欣赏：此时此景你有什么感想？学生交流，引导学生感受人与大自然和谐相处。2、揭示课题：看来这些美丽的图案都由刚学过的图形拼组成的！同学们有自己最感兴趣的图案吗？小组内交流。每组一名学生介绍本组最感兴趣的图案。生：我发现松树都是由三角

4、形拼出的。生：我发现房子前的小路是由五边形和六边形拼出的。生:……活动二：玩七巧板1、引入：壁画中用图形拼成的事物就在我们生活中，学具盒中有一种玩具也能拼出美丽的图案，它叫——七巧板。你们能用七巧板拼出生活中什么物品的图案？2、交流。3、各自动手拼摆。4、各组推荐一名有创意的同学上前展示。活动三：你还能拼出什么图形？1、取出老师为你们准备的图形卡片，自己再一次动手拼一拼、摆一摆2、小组内共同行动3、汇报交流，互相欣赏4、总结：图形拼一拼，拼出好图案，拼出一幅画。设计意图：在一个一个的活动中，让学生亲身体验，实际操作，合作交流，在充分的参与中去感悟、去体验

5、，去创造。（三）巩固新知：数一数，填一填（1）用不同的符号做标记数一数（2）同桌之间互相检查。答案：长方形（1）个，正方形（1）个，三角形（6）个，平行四边形（2）个，圆（4）个。设计意图：再一次欣赏图形拼组的美丽，增加学生的经验，为学生的拼组提供资料，拓宽学生对图形拼组的创造。（四）达标反馈1、我会找规律121；121；。ABC；ABC；。；；。2、在方格纸上画出你的拼组图形。答案：1、121ABC2、略。（五）课堂小结这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？生：我知道平面图形可以拼出很多漂亮的图案。生：我喜欢拼组图形。生：在刚才发言时我受到了你

6、的表扬。设计意图：这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。（六）布置作业一、填一填1.长方形、正方形、平行四边形都是（）条线段围成的图形，所以叫它们都是（）边形。2．长方形有（）条边，对边（），有（）个角，都是（）角；通常把长方形长边的长度叫做（），短边的长度叫做（）。3．正方形有（）条边，四边（），有（）个角，都是（）角。把正方形每条边的长度叫做（）。4．有（）条边，通常叫做（）。有（）条边，通常叫做（）。二、选一选。1

7、．两个能拼成（）①长方形②正方形③平行四边形2．两个能拼成一个（）①长方形②正方形③平行四边形3．两个能拼成（）①长方形②正方形③平行四边形4．下面的图形中，能拼成六边形的是（）和（）①②③三、仔细观察右边的图形，数一数：长方形有（）个，正方形有（）个，五边形有（）个，六边形有（）个，三角形有（）个，圆形有（）个。四、你能数出下面图形的个数吗？（）个正方形，（）个长方形。五、你能正确计算吗？　　50-16=380-250=500+230=1000-800=　　63+52=460+70=700+190=670+300=六、请你用小棒摆出几种学过的图形。答案

8、：一、1、4，四。2、4，相等，4，直，长，宽。3、4，相等，4，直，边长。4、