冀教版二年级数学《有余数除法的意义》

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1、教学设计：《有余数除法的意义》·教学内容分析教材设计了四个教学活动：①把12个苹果放在盘子里，②分铅笔，③分桃子，④分画片.其中①②③是同学熟悉且经常做的事情，让学生理解不能正好平均分的现实；活动④给出了算式和余数的概念，教学生解决有余数除法的问题.教学目标1、知识与能力：通过具体情境，体会在日常生活中存在很多把一些物品平均分以后还有余数的情况.会读、写有余数的除法算式.2、过程与方法：经历由生活经验抽象为数学问题的过程，体会有余数除法的含义.3、情感、态度与价值观：体会有余数除法与生活的密切联系，增强学习数

2、学的兴趣.学习者特征分析虽然“余数”这个概念是学生首次接触，但生活中类似的例子并不少，因此学生易于理解，带有余数的除法算式，仍是多数同学所面临的新的挑战教学设计：教师活动预设学生活动设计意图师导入同学们幼儿园的阿姨想请你们去帮小朋友们分东西，你们愿意吗?出示教材12页分苹果的插图指出这里有12个苹果可以分到几个盘子里每个盘子里放几个?请你用花片代替苹果分一分.教师指出刚才同学们都是平均分的.把12个苹果正好分完了.同学们分得非常棒！如果每个盘子里放5个苹果结果会怎样呢?请你动手分一分.平均分以后

3、还有剩余.学生自己动手分一分边分边说.如：可以分到2个盘子里每盘两个；可以分到3个盘子里每盘4个；可以分到4个盘子里每盘3个……学生动手分分完后交流分的情况.每盘放5个苹果可以放2盘还剩2个.学生任意抓一把花片每份分5个，交流分的情况.学生分后交流.激励性的问话上课依始就调动学生学习的积极性.由平均分导入联系以有学习经验.进一步体验平均分的含义.给学生充足的时间让学生充分的动手操作，从而体会到生活中这种情况可多了请你随便拿一把小花片分一分每份分5个看看情况怎样.统计班内的情况大部分同学平均分完

4、后还有剩余.请你自己试一试看谁还能举出这样平均分后还有剩余的例子.有时候一些物品平均分后还有剩余.分铅笔有10支铅笔，平均分给2个人，怎么分？如果分给3个人呢，怎样分呢？学生动手操作，并列出除法算式.学生交流，并汇报结果.学生动手操作，自己找出结果.15个桃子，每6个放一盘，可以放几盘，还剩几个？学生自己解决，说出怎样分.学生自己动手摆并把自己摆的情况说清楚.分画片出示13页情境图这里有21张画片，平均分给5个小朋友，每人分几张？请你先想一想用花片分一分再和小组的同学说一说.引导学生全班交流你还能提出什么

5、问题怎样列式解决.独立思考后小组交流.弄清每人分4张还剩1张.21÷5=4（张）......1（张）学生自己提问并解决.一定要让学生充分动手摆并把自己摆的情况说清楚.这里要注意指导学生读算式.放手学生自己提问有效的利用了教学资源.板书设计：认识有余数除法分苹果，正好分完12÷4=3（盘）平均分画片，分完后有剩余21÷5=4（个）……1（张）读作：21除以5商4余1