冀教版三年级数学平移与旋转

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1、·《平移与旋转》教学设计一、构建平移、旋转的概念（一）谈话引入（初步感知平移和旋转）师：同学们，你们玩过丢手绢的游戏吗？（生答）那个丢手绢的同学绕着什么跑？（生答）如果从篮球场这头以最快的速度跑到另一头，怎么跑？（生答）今天我们学习的知识就和这两个同学跑的形势有关.（设计意图：从学生感兴趣的游戏入手，激发学生参与学习的热情；同时对这两种运动进行比较，让学生初步感知平移和旋转，不仅让学生有机的将所要学习的知识与生活联系起来，而且还消除了学生的紧张心理，进入了一种民主、安全的课堂氛围中.）（二）图片

2、感知首先，用课件给学生展示了游乐场的一个情景场面，让每一个学生都能身临其境的体验到各种娱乐设施带来的乐趣.摩天轮、转转椅、缆车、大风车、小火车等的运动，学生一边观看屏幕一边用手势表示这些物体的运动方式，通过观察说说这些游乐项目和设施是怎样运动的？然后让学生观察、比较，初步体验平移与旋转的区别，并进行分类.教师小结：我们把像风车、摩天轮、转盘所做的圆周运动叫做旋转，把火车前进、滑滑梯、火箭冲天所做的直线运动叫做平移.（三）联系实际，加深对平移、旋转的认识.本环节首先让学生结合亲身体验，说一说生活中

3、的平移与旋转的现象，教师给予肯定性评价后，再利用多媒体课件为学生出示生活中常见的平移和旋转的现象，让学生边做动作边说属于什么现象，让学生再次直观形象的感知，理解和掌握物体的两种运动方式：平移和旋转.最后，通过学生的汇报、质疑、改进，得出对平移与旋转一个浅显的认识.（设计意图：引导学生用手势、动作，用学具表示平移和旋转，充分调动学生手、脑、眼、耳、口等多种器官直接参与学习活动，使学生在活动化的情景中学习.）二、教学平移距离师：今天我们认识了平移和旋转，还和他们成了好朋友.平移王国的小伙伴非常高兴，

4、他们给我们带来一件礼物——智慧小房子.（房子开始运动）师：它在做什么运动？（生答）紧接着追问往哪个方向平移了，平移了几格？让学生观察、猜测，（设计意图：学生的猜测可能是错误的，但它是学生思维活动的显现，然后引导进行验证，学生经历“猜想—验证”学习过程.）然后让几名学生到台前数一数，验证一下到底平移了几个？并向学生说明房子之间的距离不是房子平移的距离.要找准了对应的点.然后动画演示房子向右移动，让学生到台前亲自数一数，再次体验一下平移距离.最后演示房子向左、向下平移，等学生做完后，让学生展示，并说

5、说过程.三、巩固练习出示第43页第一题和第四题，学生做完后，展示并说说平移过程.最后教师动画演示平移过程.四、小结丢手绢的同学是旋转现象，快速跑的同学是平移现象.只要我们善于观察就会发现生活中有许许多多平移和旋转的现象.《平移与旋转》教学反思“平移和旋转”是两种基本的图形变换，也是学生在日常生活中经常看到的现象.本节课的设计以活动为载体，让学生在具体的情境中理解新知，力求体现从学生已有的数学知识和生活经验出发，让学生亲身经历将枯燥的数学概念在生活实际中加以应用的过程.从而培养他们的动手能力、合作

6、意识、评价意识、应用意识以及用数学的语言解释生活中的数学现象的能力，在活动中初步渗透变换的数学思想方法.教学活动层层深入，环环相扣，每一个新的知识点的出现都以前一个知识点作铺垫，学生学起来比较轻松.在“平移和旋转”的教学中，为了让学生很好地理解平移和旋转这两种运动方式，多媒体动画出示游乐园的一角：摩天轮、转转椅、缆车、大风车、小火车等的运动，学生一边观看屏幕一边用手势表示这些物体的运动方式，并根据运动方式分类.然后出示生活中常见的平移和旋转的现象，让学生边做动作边说属于什么现象，让学生直观形象的

7、感知，理解和掌握了物体的两种运动方式：平移和旋转.再让学生说出生活中还有哪些旋转和平移的现象.最后，通过智慧房子在方格纸上的移动教学平移距离.毕竟课堂教学是一门遗憾的艺术，我认为本节课的不足主要有以下两点：1、有时还是忽略了个别学生，没能关注到每一个学生，对学习有困难学生还缺乏指导.在学生活动时，应该多走到学生中间去，对学生出现的问题要做出及时的指导，真正成为学生的合作伙伴.2、教师对学生的评价语言不够丰富，没能调动全班学生全员参与，全程参与到课堂的学习活动中来.3、平移距离是本节课的教学难点，

8、有些学生很难接受，会直接影响下一节课的教学，应该借助操作活动帮助学生巩固这方面的知识.