九年级物理全册 20.2电生磁教案 （新版）新人教版

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1、《电生磁》教学模式介绍：“传递-接受”教学模式源于赫尔巴特的四段教学法，后来由前苏联凯洛夫等人进行改造传入我国。在我国广为流行，很多教师在教学中自觉不自觉地都用这种方法教学。该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多的信息量。该模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的作用，非常注重教师的权威性。“传递-接受”教学模式的课程环节：复习旧课——激发学习动机——讲授新知识——巩固运用——检查评价——间隔性复习设计思路说明

2、：1、复习旧课：磁化的方法有哪些？2、激发学习动机：用实验激发学生的好奇心，由不能吸引铁屑引起学生思维冲突，培养学生发现问题和提出问题的能力。3、讲授新知识：新课讲解4、巩固运用：例题讲解教材分析本节内容包含三部分：电流的磁效应、通电螺线管的磁场、安培定则。电流的磁效应是电与磁的联系之一，电能转化成磁，它是后面要学的通电螺线管、电磁铁、电磁继电器的基础，所以通过奥斯特实验知道电流的磁效应是本节教学重点。在前面学习了磁体及磁场后，学生对于磁场的研究方法已经有了一定的了解，所以本节课中研究通电螺线管外部的磁场分布在方法上较容易，通电螺线

3、管外部的磁场是后面电磁铁学习的基础，所以它也是本节教学重点之一。结合实验研究通电螺线管周围的磁场，总结实验现象，得出判定通电螺线管磁场的方法，把现象上升至规律，使判定变得更简便。本节教学重点是通过实验知道电流的磁效应以及通电螺线管外部的磁场分布情况；难点是会运用安培定则，判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。教学目标知识与技能1．认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间有某种联系。2．知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁相似。3．会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。过程与方法1．观察和体验通电导

4、体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。2．探究通电螺线管外部磁场的方向与电流方向的关系。情感态度与价值观1．通过奥斯特的图片、事迹介绍，感悟奥斯特善于发现问题，勇于进行科学探索的精神；2．通过体验电和磁之间的联系，养成乐于探索自然界奥秘的习惯。教学重难点【教学重点】奥斯特的实验；通电螺线管的磁场【教学难点】使学生明白电和磁具有一定联系；通电螺线管的磁场及其应用课前准备学生器材：学生电源、开关、导线、直线导体、螺线管、小磁针、大头针若干；教师器材：多媒体设备及课件、电源、开关、直线导体、螺线管、铁屑、小磁针、大头针若干

5、、安培定则立体模型。教学过程一、复习旧课磁化的方法有哪些？二、激发学习动机1.魔术-----纸盒吸铁利用纸盒内隐蔽的通电螺线管吸引大头针。【设问1】此盒中可能有什么？你猜想的依据是什么？2.断开开关，在靠近铁屑【设问2】仔细观察实验现象，你有哪些疑问？3.将纸盒打开，展示螺线管【设问3】观察盒内的器材，你想到了什么？可提出什么样的问题进行探究？三、讲授新知识（一）电流的磁效应【想想做做】1.设问：电流真的能产生磁场吗？引导学生探究教材第124页中的“想想做做”2.提问：你们是怎么做的？看到了什么现象？说明了什么？3.思考：改变电流的

6、方向，观察到了什么现象？这又说明了什么？4.小结：通电导线周围存在与电流方向有关的磁场，这种现象叫做电流的磁效应。【物理学史】从刚才的实验我们发现，电也可以产生磁，电和磁之间是有联系的，但这个发现也是非常不容易的，介绍丹麦物理学家奥斯特。奥斯特实验的意义：这一重大发现轰动了科学界。因为它揭示了电现象和磁现象不是各自孤立的，而是紧密联系的，从而说明表面上互不相关的自然现象之间是相互联系的，这一发现有力地推动了电磁学的研究和发展.（设计意图：通过发现电生磁的物理学史，对学生进行科学世界观的教育。）（二）通电螺线管的磁场【创设问题情境】问

7、题1：既然电能生磁，为什么我们在生活中感受不到呢？比如：手电筒在通电时连一根大头针都吸不动问题2：你有什么办法可以增大电流的磁场吗？如果不能增大电流，还可以怎么做呢？加油站：实验中利用短路获得较强的电流来增加磁性，在一般情况下是不允许的，在实际生活中我们用什么办法来增强通电导体的磁场呢？后来人们在生产实践中把导线弯成各种形状，发现把把导线绕成一圈一圈的螺线管状，磁场就会强得多，这样在生产生活中用途就大，这种装置就叫做螺线管。演示实验：演示螺线管的绕制方法（设计意图:使学生认识到复杂的事物都是由简单的事物构成的道理，是抽象复杂的事物可

8、视直观化。）探究一：通电螺线管周围是否存在磁场？操作方法：在螺线管的两端各放一个小磁针，并在硬纸板上均匀地撒满铁屑。通电后观察小磁针的指向，轻敲纸板，观察铁屑的排列情况。改变电流方向，再观察一次。（为增大可见度可利用实物投影仪，便于学