人教新课标六年级下册语文教案- 匆匆 (1)

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1、六年级下册语文教案-匆匆【教学目标】1.会写本课2个生字,正确读写“挪移、蒸融、游丝”等词语。2.有感情地朗读课文,了解课文的主要内容,感受语言的优美,领悟作者的表达方式,积累语言。(重点)3.抓住重点句段,体会作者表达的思想感情,懂得时间宝贵,树立珍惜时间的意识。(难点)【教学重点】有感情地朗读课文,了解课文的主要内容,感受语言的优美,领悟作者的表达方式,积累语言。【教学难点】抓住重点句段,体会作者表达的思想感情,懂得时间宝贵,树立珍惜时间的意识。一、课前预习【教学过程】   1.给加点字注音。涔涔潸潸赤裸徘徊遮挽

2、蒸融伶俐2.结合语言环境,理解下列词语的意思。确乎涔涔潸潸徘徊游丝蒸融3.有感情地朗读课文。想一想课文主要讲了什么?请用简洁的语言写下来。4.找出含义深刻的或自己特别喜欢的句子,如,“像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。”“过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?”联系生活实际,和同学说说自己的理解和感受。5.搜集一些珍惜时间的诗词、名言、警句,摘抄在下面。★★阅读链接朱自清(1898—1948)原名自华,字佩弦。中国现代著名诗人、散文家、学者、民

3、主战士。朱自清是在“五四”浪潮的推动下,开始文学生涯的,直至逝世。朱自清有著作27种,共约190万字,包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。《背影》、《春》、《荷塘月色》,是我们在中学时代要学习到的作品。二、学习探究(一)自主或合作学习,试着完成下列问题。41.阅读课文回答。燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们罢:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢:现在又到了哪里呢?⑴请标出文中的排比句,试谈它在文中所起

4、的作用。⑵文中一连串的设问句具有抒情性,它们抒发了作者怎样的情感?⑶你知道吗?在上面的文段中采用了对比的写作手法。思考一下,试将在这一处对比的作用写在下面。⑷试概括上文内容或者说出上文在全文中所起的作用。2.课文文字清秀隽永,纯朴简练,情景交融。请结合语言环境理解下列句子。⑴像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。⑵洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。⑶过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?4(二

5、)重点段落赏析。阅读课文第4自然段,回答以下问题:1.这段话主要表现了作者怎样的情感?2.第三句话采用了何种修辞?说明了什么?3.选段中第一个“赤裸裸”和第二个“赤裸裸”分别指什么?4.“我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢?”写出了作者对生命的思索,思索的结果是什么?(三)换个角度,再读课文(梳理文章结构,回扣课文内容),完成下列填空。第一部分(—):用对比的手法写出了日子一去不复返的特点。第二部分(—):写时间从我们身边悄悄逝去,令人感慨。第三部分(—):照应开头,再次提出“我们的日子为什么一去不复返”的

6、问题,引人深思。第三部分(—):三、当堂达标1.给加点字注音。(3分)涔涔潸潸赤裸徘徊遮挽蒸融伶俐2.结合语言环境,理解下列词语的意思。(4分)确乎:涔涔:潸潸:徘徊:43.比较下面的句子,意思相同的打“√”,不同的打“×”。(3分)⑴我不知道他们给了我多少日子。他们给了我多少日子,我不知道。     (  )⑵我的日子滴在时间的流里。时间的流滴在我的日子里。        (  )⑶新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。在叹息里,新来的日子的影儿又开始闪过了。(  )4.读句子,看看下面各句使用了什么修辞手法,把答

7、案写在括号中。(5分)⑴过去的日子如轻烟,被微风吹散了。(  )⑵太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了。(  )⑶我何曾留着像游丝样的痕迹呢?( )⑷燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。(  )⑸在千门万户的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罢了,只有匆匆罢了。( )5.填空。(5分)朱自清,江苏扬州人。原名自华,字佩弦。中国代著名诗人、散文家、、。朱自清是在“五四”浪潮的推动下,开始文学生涯的,直至逝世。朱自清有著作27种,共约190万字,包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。《匆匆》、

8、《》、《》,是我们在中学时代要学习到的作品。4

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