【人教新课标】六年级下册语文教案-匆匆 (1).doc

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1、2《匆匆》【教学目标】1.会写本课2个生字，正确读写“挪移、蒸融、游丝”等词语。2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美，领悟作者的表达方式，积累语言。(重点)3.抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。(难点)【教学重点】有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美，领悟作者的表达方式，积累语言。【教学难点】抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。一、课前预习【教学过程】　　　1.给加点字注音。涔涔潸潸赤裸徘徊遮

2、挽蒸融伶俐2.结合语言环境，理解下列词语的意思。确乎涔涔潸潸徘徊游丝蒸融3.有感情地朗读课文。想一想课文主要讲了什么？请用简洁的语言写下来。4.找出含义深刻的或自己特别喜欢的句子，如，“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？”联系生活实际，和同学说说自己的理解和感受。5.搜集一些珍惜时间的诗词、名言、警句，摘抄在下面。★★阅读链接朱自清(1898—1948)原名自华，字佩弦。中国现代著名诗人

3、、散文家、学者、民主战士。朱自清是在“五四”浪潮的推动下，开始文学生涯的，直至逝世。朱自清有著作27种，共约190万字，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。《背影》、《春》、《荷塘月色》，是我们在中学时代要学习到的作品。二、学习探究（一）自主或合作学习，试着完成下列问题。1.阅读课文回答。燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？⑴请标

4、出文中的排比句，试谈它在文中所起的作用。⑵文中一连串的设问句具有抒情性，它们抒发了作者怎样的情感？⑶你知道吗？在上面的文段中采用了对比的写作手法。思考一下，试将在这一处对比的作用写在下面。⑷试概括上文内容或者说出上文在全文中所起的作用。2.课文文字清秀隽永，纯朴简练，情景交融。请结合语言环境理解下列句子。⑴像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。⑵洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。⑶过去的日子如轻烟，被微风吹散了，

5、如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？(二)重点段落赏析。阅读课文第4自然段，回答以下问题：1.这段话主要表现了作者怎样的情感？2.第三句话采用了何种修辞?说明了什么？3.选段中第一个“赤裸裸”和第二个“赤裸裸”分别指什么？4.“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？”写出了作者对生命的思索，思索的结果是什么？（三）换个角度，再读课文(梳理文章结构，回扣课文内容)，完成下列填空。第一部分(—)：用对比的手法写出了日子一去不复返的特点。第二部分(—)：写时间从我们身边悄悄逝去，令人感慨。第三

6、部分(—)：照应开头，再次提出“我们的日子为什么一去不复返”的问题，引人深思。第三部分(—)：三、当堂达标1.给加点字注音。(3分)涔涔潸潸赤裸徘徊遮挽蒸融伶俐2.结合语言环境，理解下列词语的意思。(4分)确乎：涔涔：潸潸：徘徊：3.比较下面的句子，意思相同的打“√”，不同的打“×”。(3分)⑴我不知道他们给了我多少日子。他们给了我多少日子，我不知道。　　　　　（　　）⑵我的日子滴在时间的流里。时间的流滴在我的日子里。　　　　　　　　（　　）⑶新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。在叹息里，新来的日子

7、的影儿又开始闪过了。（　　）4.读句子，看看下面各句使用了什么修辞手法，把答案写在括号中。(5分)⑴过去的日子如轻烟，被微风吹散了。（　　）⑵太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。（　　）⑶我何曾留着像游丝样的痕迹呢？（　）⑷燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（　　）⑸在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。（　）5.填空。(5分)朱自清，江苏扬州人。原名自华，字佩弦。中国代著名诗人、散文家、、。朱自清是在“五四”浪潮的推动下，开始文学生涯的，直

8、至逝世。朱自清有著作27种，共约190万字，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。《匆匆》、《》、《》，是我们在中学时代要学习到的作品。