《儿童游戏的价值》PPT课件

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1、第二章儿童游戏的价值本章主要内容游戏与儿童的认知发展游戏与儿童的社会性发展游戏与儿童的情绪情感发展游戏与儿童的身体发展本章教学方式自学为主，讲授为辅游戏活动的案例分析第一节游戏与儿童认知的发展一、游戏促进了感知能力的提高二、游戏促进了思维能力的提高三、游戏促进了语言能力的提高四、游戏促进了想象能力的提高游戏与儿童创造力的发展游戏与儿童的问题解决实验1自由游戏对儿童创造性思维发展的影响研究对象：4－6岁研究组别：游戏组、模仿组、控制组研究结果：游戏组的儿童能想出更多的非标准的答案P27实验2游戏对幼儿解决问题能力的发展研究对象：3－5岁

2、研究组别：游戏组、观察原理组、控制组研究结果：游戏组的儿童能较好地解决问题P31儿童喜欢语言游戏，尤其是语音游戏；游戏提供幼儿重复练习语言及同伴互相学习的机会。语言游戏游戏与想象能力角色的扮演材料的替代第二节游戏与儿童社会性的发展社会性发展社会化过程生物人社会人一、游戏促进儿童自我意识的发展二、游戏帮助儿童自我中心的摆脱三、游戏促成儿童同伴关系的建立四、游戏有利于儿童亲社会行为的养成五、游戏有利于儿童良好行为品质的养成实验3游戏帮助幼儿“去自我中心”研究内容：进行社会性表演游戏训练研究组别：实验组、控制组研究目的：通过游戏帮助幼儿克服

3、“自我中心”研究结果：实验组更能做出较好的符合人物身份的选择P34实验4马努依连科——“哨兵站岗”研究内容：游戏与幼儿坚持性等意志品质研究对象：3－7岁实验情境：游戏情境、非游戏情境研究结果：P35第三节游戏与儿童情绪情感的发展一、游戏与儿童的情绪体验二、游戏与儿童的情感发展积极情绪消极情绪体验宣泄第四节游戏与儿童身体的发展一、游戏与儿童基本动作的发展二、游戏与儿童运动能力的发展三、游戏与儿童身体的生长发育抬头、翻身、坐、爬、站、走、跑、跳跃、钻、平衡、攀登、投掷基本动作促进身体的生长发育身高体重胸围心率肺活量阅读书目邱学青《学前儿童

4、游戏》第二章游戏与儿童身心发展P34—P61华爱华《幼儿游戏理论》P103—P116刘焱《游戏就是为了让幼儿高兴吗？》《学前教育》2000、09刘焱《什么样的游戏是好的或高质量的游戏》《学前教育》2000、10张明红《在游戏中建构儿童的交往语言》《幼儿教育》2000、09王银玲《幼儿园游戏：游戏因素与教育因素的有机结合》《学前教育研究》2000、05谭晓明《游戏审美教育的三大操作要点》《学前教育研究》2001、04曹筠《游戏——培养和发现孩子创造力的通道》《学前教育研究》2001、06井卫英、陈会昌《关于游戏与儿童发展的思考》《学前教

5、育研究》2002、04王雪红《在游戏中培养幼儿的想象力》《早期教育》2005、08李振玉《重新审视幼儿游戏的发展价值》《学前教育》2005、01曹中平《民间体育游戏应用于幼儿健康教育的实验研究》《学前教育研究》2005、01王红娜李姗泽《中班幼儿游戏过程中亲社会行为发生现状的观察分析》《学前教育研究》2005、04曹中平蒋欢《游戏功能的再认识——来自脑科学研究的启示》《学前教育研究》2005、07－08但菲杨丽珠冯璐《在游戏中培养幼儿自我控制能力的实验研究》《学前教育研究》2005、11林寒《在自由玩耍中培养幼儿创造性思维的实验研究》

6、《学前教育研究》2005、11作业案例分析：运用所学的本章内容，分析录像中游戏活动对幼儿发展的价值。【复习与思考】1、游戏对儿童认知发展体现在哪些方面？2、游戏对儿童社会性发展体现在哪些方面？3、游戏对儿童情绪情感发展体现在哪些方面？4、游戏对儿童身体发展体现在哪些方面？