2019-2020年九年级历史上册 世界古代史 第三学习主题 古代欧洲文明 第6课 中古时代的欧洲教案 川教版

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1、2019-2020年九年级历史上册世界古代史第三学习主题古代欧洲文明第6课中古时代的欧洲教案川教版课题名称第六课中古时代的欧洲三维目标一、识记与理解记住西欧进入封建社会和西欧封建庄园形成的时间；记住11世纪前后西欧著名的工商业城市的名称；知道拜占庭帝国名称的由来和灭亡的时间；了解教会在政治、经济、思想文化上的统治及影响；理解西欧的封建等级制度。二、能力与方法通过分析查理大帝和查士丁尼大帝在历史上的作用，提高总结、评价历史人物的能力；通过对学生读图的指导，培养学生的空间思维能力；通过比较5世纪前后西欧与中国的情况，培养学生

2、的比较能力和创新能力；通过指导学生分析教会的作用，培养学生评价历史事件的能力。三、情感态度与价值观通过分析西欧社会结构特点，让学生认识到封建制度是适应生产力发展而建立起来的新的社会制度，比原西罗马奴隶制更有利于调动劳动者的积极性，西欧封建社会比奴隶社会进步，促进了生产力的发展，但农奴的处境仍然很悲惨；中国进入封建社会比西欧早约1000年，在政治、经济、文化诸方面在当时都显示出先进性，增强学生的民族自豪感；通过分析教会在政治、经济、思想文化上的统治及影响，让学生认识到教会统治的黑暗；通过对比9世纪一14世纪东西方经济文化的

3、情况，认识东方文明的先进性，增强学生的民族自豪感。重点目标封建等级制度；教会的统治难点目标西欧城市的兴起导入示标（播放西班牙大作家塞万提斯作品《唐吉可德》影视片断，教师设问引导）同学们，刚才影片中的主人翁是谁呢？（短暂停顿后教师过渡）他就是唐吉可德，这个“世界上最后一位真正的骑士”，其令人心酸又好笑的行为举止，他把我们带回到中世纪的欧洲——庄园遍布的封建社会。目标三导学做思一：（板书）一、封建等级制度1.指导学生阅读教材大字，了解采邑制的基本内容，认识采邑制是封建等级制度形成的重要基础；2.指导学生阅读教材大字，明白封建

4、等级制度的基本内容，弄清封建主之间的相互关系；3.通过阅读大、小字，认识依据等级制度形成的遍布欧洲的封建庄园是西欧封建社会的又一典型特征。为帮助学生更好地理解等级制度，教师可设计并展示以下直观图示：学做思二：（板书）二、教会的黑暗统治1.借助“丕平献土”故事，让学生明白教会统治地位是如何确立的？2.引导学生思考讨论：为什么教会统治时期被称为“黑暗时代”？（要求学生举出具体加以说明。讨论之后，教师总结归纳，形成如下要点并板书）⑴政治上教会是西欧最强大的封建政治力量；⑵经济上教会是西欧最大的封建地主；⑶思想文化上教会垄断教育

5、，反对学习神学以外的知识，禁止异端学说，是最顽固的封建精神堡垒。拓展训练：比较中国与西欧同期文化的不同状况，增强民族自豪感。（出示课件：英国、法国、意大利、德国标志性建筑组图，让学生进行分辨，说出它们分属于哪个城市？这些城市是怎样兴起的？寻机过渡）学做思三：（板书）三、西欧城市的兴起1、西欧城市兴起的主要原因是什么？（要求学生理解认识）2、西欧著名的工商业城市有哪些？（请学生勾画教材，并记住名称）3、城市兴起后不断掀起反封建主斗争的主要目的是什么？（以琅城起义为例，让学生理解城市掀起反封建主斗争的主要目的是获得自治权）4

6、、城市兴起的历史影响（教师引导学生从四个方面理解认识，并掌握其积极影响）学做思四：（板书）四、拜占庭帝国的败落1、拜占庭帝国名称的由来（即东罗马帝国，因其首都君士坦丁堡原称拜占庭而得名）2、了解帝国初期的繁荣状况（学生阅读教材大字和史海拾贝“圣索非亚大教堂”，感受被西欧人称作天堂的君士坦丁堡的繁华与富丽）3、探究帝国由盛转衰主要原因（教师可组织学生充分讨论，并引导学生归纳总结，形成知识要点）4、探讨帝国兴衰的历史启示（引导学生学以致用，以史鉴今）达标检测拜占廷的作用是绝对保守的。命运注定它只是保存，而不是创新。它诞生在一

7、个古老的国度，生活在过去的努力和荣誉的阴影之中，这种势力和荣誉正是它所试图维持和恢复的。他们很少有人具有创造力。----斯塔夫阿里诺斯《全球通史》请回答：①材料中的“拜占廷”具体指哪个国家？②拜占廷曾繁荣一时，但又迅速败落。从上述材料看，导致帝国迅速衰落的主要原因是什么？反思总结1.知识建构2.能力提高3.课堂体验课后练习人类从历史中走来，历史为我们记录了过去，也给我们启迪了未来。通过本课的学习，你增加了哪些认识？获得了哪些启迪呢？