2009年高考语文二轮专题复习课件一上：语基概论原创课件

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1、高考专题辅导专题一：语基概论讲稿四川省江油市明镜中学校刘海燕第一模块：语文知识（一）全国卷2008年全国卷的考试大纲明确要求：能识记基本的语言知识，掌握常见的语言表达技能。包括识记和表达应用两个能力层面。1．识记A（1）识记现代汉语普通话的字音（2）识记现代汉字的字形2．表达应用D（1）正确使用标点符号（2）正确使用词语(包括熟语)（3）辨析并修改病句病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑考纲解读和2007年相比，此部分的变化是“识记现代汉语普通话的字音、识记现代汉字的字形”。考纲中删掉了“常用字

2、”的限制条件，这意味着这两个考点的考试范围会略有扩大，考试难度会略有增加。但并不意味着会考偏、难、繁、怪之字词，我们仍然需要扎扎实实掌握常用字的字音、字形，注意适当关注、积累一些新词汇，比如竞聘、能耗、融资、公信力、钉子户、产业链、带薪休假等。考纲变化解读（二）课标卷2008年课标卷的考试大纲明确要求：正确、熟练、有效地运用语言文字。1．识记A（1）识记现代汉语普通话常用字的字音（2）识记并正确书写现代常用规范汉字2．表达应用E（1）正确使用标点符号（2）正确使用词语（包括熟语）（3）辨析并修改病句病句类型：语序不当、搭配不当、成分

3、残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑。需要注意的是，课标卷考纲与全国卷考纲的不同之处有三：①总体的概括要求不同，新课标明确为“正确、熟练、有效地运用语言文字”，在表述上更加突出了文字“运用”的能力要求，但仍然是包括识记和表达应用两个能力层面。②字音之前仍然有“常用字”的修饰；③字形之前有“正确书写”和“常用”的限制。考纲变化解读命题回顾高考对字音的考查在近几年较为普遍，触及率颇高，考查特点是：（1）考查的范围是常用的3500个字。命题所涉及的主要来自2500个最常用字，少数出自1000个次常用字，也有一部分是从教材中抽出的，且多

4、为课文注释；（2）只要求识记、辨别，不要求拼写，且多为选择题形式；（3）选入题中的字音多为现代生活中常用、常错的，广大中学生十分熟悉且易混淆的，古音异读可不予考虑；（4）声调一般不作为字音考查的重点；（5）命题人热衷关注的往往是多音字、同音字、形近字、形声字和习惯性误读字1．字音纵观近几年的考题，字形考查主要包括四类：同音字、形似字、规范字和熟语。常见的陷阱设置如下：（1）利用同音字设置陷阱①音同形异字。如“抱负”与“报复”、“富有”与“赋有”等，由于读音相同，极易张冠李戴。另外，由于读音相同，极容易出现事实上的生造词语，如“拾人

5、牙慧”写成“拾人牙惠”（2007年全国卷I），“曲意逢迎”写成“屈意逢迎”（2007年山东卷）等。②音同形近字。如“一言既出”与“即使”的“既、即”（2007年北京卷），“急功近利”与“进攻”的“近、进”（2007年湖南卷）等。③音同义近字。这类字虽数量不多，然失误的可能性极大。如2007年的辽宁卷的“赋与”（“与”应为“予”）和2007年安徽卷的“独挡（“挡”应为“当”）一面”均属此列。（2）利用形似字设置陷阱①形近音异字。如“盲”与“肓”、“肆”与“肄”、“崇”与“祟”、“绌”与“拙”、“荼”与“茶”、“炙”与“灸”、“篷”与“

6、蓬”（2007年重庆卷）等，此类字形形状酷似，极易误记。②形近音同字。与上面情况相似，但区分难度稍大。如“暴躁”（2007年江西卷）的“躁”易误写成“燥”，“彪炳”（2006年天津卷）的“炳”易误写成“柄”，此类字声旁相同，字形相近，有较大的辨别难度。2．字形标点符号的考查，1998年后已沉寂多年，在2004年重新“闪亮登场”，引来师生关注的目光，并在2004年各份高考试卷中多有体现，2005年、2006年和2007年慢慢有了“褪色”，设题的省份越来越少，这与拟题人求新求变的指导思想有关，也与试卷总题量减少的大趋势有关，但标点考查的

7、价值仍然不容置疑。该考点在2008年的高考试题中是否会有一个“触底反弹”，颇值得大家关注和期待。标点符号的考查，有两个特点：（1）单项考查多集中在问号、括号、引号、书名号、顿号等易错、易混之处。（2）综合考查多集中在引号与冒号、逗号、句号的混合运用，括号与书名号、引号、句号的混合使用，顿号与逗号、分号、句号的搭配编排等。标点符号的拟题有两种题型：一是选择题；二是填空题、改错题。选择题出现在第Ⅰ卷，又有两种表现形式：一种是提供四种不同的语境，每一语境侧重考查一个错误点，让学生选出其使用正确或错误的一项（例如2006年的江西卷、山

8、东卷，尤其是湖北卷，在2006年、2007年连续两年考查）；另一种是提供一个综合性语境，下面列出四种不同的标点选项，让学生从中选出恰当的一项（如2004年辽宁卷）。填空题出现在第Ⅱ卷，往往会在综合语境中，留有相应的位置，让学生填入正确