2019-2020年高中生物下学期第10周教学设计

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1、2019-2020年高中生物下学期第10周教学设计最新考纲1、物质出入细胞的方式（Ⅱ）2、实验：观察植物细胞的质壁分离和复原考点1、细胞的吸水、失水2、物质跨膜运输的实例及方式3、（实验）观察植物细胞的质壁分离和复原重、难点 渗透作用的过程及主动运输的条件学习环节和内容学生活动建议教师活动建议调整记录第七讲物质跨膜运输的实例和方式考点一细胞吸水、失水及物质跨膜运输的实例（5年11考）环节一学生看书、完成资料的自主梳理部分环节二教师根据巡视结果总结1、总结渗透作用发生的条件：具有半透膜具有浓度差2、归纳动物细胞的吸水和失水3、（1）原理具有半透膜（细胞膜）具有浓度差（细胞质与外界溶液具有浓度

2、差）（2）现象外界溶液浓度<细胞质浓度→细胞吸水膨胀外界溶液浓度>细胞质浓度→细胞失水皱缩外界溶液浓度=细胞质浓度→水分进出平衡完成自主知识梳理巡视，纠错技巧归纳注意：水分子的移动是双向移动，但最终的结果是由低浓度溶液流向高浓度溶液的水分子数较多2、归纳植物细胞的失水和吸水②现象环节三学生完成命题角度一的两个训练题环节四渗透作用模型与植物细胞的比较渗透作用模型植物细胞与外界溶液形成的渗透系统图解基本组成或条件半透膜、浓度差原生质层——选择透过性膜浓度差——细胞液与外界溶液之间原理水分子通过半透膜的扩散作用细胞液通过原生质层与外界溶液之间发生渗透作用水扩散的方向低浓度溶液→高浓度溶液考点二物

3、质跨膜运输实例及方式学生对照答案改正自主梳理，在教材中相应位置勾画出重点归纳易错点评讲答案，引导分析。环节一学生看书完成资料的自主梳理部分环节二根据巡视情况进行知识点总结一、物质运输的方式、特点和实例二、读图析图据水稻和番茄对离子吸收图解分析：(1)水稻和番茄分别主要吸收哪些离子？答案：水稻主要吸收SiO，番茄主要吸收Ca2＋、Mg2＋。(2)图示反映同一植物对不同离子的吸收量如何？不同植物对同一离子的吸收量又怎样？答案：同一植物对不同的离子吸收量不同，不同植物对同一离子的吸收量不同。完成巩固训练完成自主梳理总结答疑巡视，指导，纠错(3)水稻培养液中Mg2＋、Ca2＋离子浓度和番茄培养液中

4、SiO浓度为什么超过初始浓度？答案：水稻吸收水的相对速率比吸收Ca2＋、Mg2＋的大，造成培养液中Ca2＋、Mg2＋浓度上升；番茄吸收水的相对速率比吸收SiO的大，造成培养液中SiO浓度上升。环节三完成资料命题角度1、2的几个题环节四总结方法1．物质出入细胞方式的判断方法(1)根据分子大小与对载体、能量的需要进行判断：(2)根据运输方向判断：逆浓度梯度的跨膜运输方式是主动运输。顺浓度梯度的跨膜运输方式为被动运输。2．探究物质跨膜方式的实验设计(1)探究是主动运输还是被动运输：(2)探究是自由扩散还是协助扩散：学生对照答案改正自主梳理，在教材中相应位置勾画出重点归纳易错点老师归纳要点评讲答案

5、3．兴奋产生与传导过程中Na＋、K＋的运输方式判断(1)由于细胞外Na＋浓度高，细胞内K＋浓度高，因此静息时K＋外流和兴奋时Na＋内流的运输方式都是被动运输。(2)细胞维持膜外Na＋浓度高，膜内K＋浓度高，需要不断吸K＋排Na＋，此种运输方式为主动运输。考点三观察植物细胞的质壁分离和复原环节一学生看书完成自主梳理环节二根据巡视结果总结知识点1、实验原理2、实验步骤环节三总结对照实验类型设置对照实验实例空白对照不给对照组以任何处理如要验证甲状腺激素的作用，则对照组动物不做任何处理，让其自然生长自身对照实验组和对照组都是在同一实验对象上进行植物细胞质壁分离和复原实验，在同一装片中先后进行。对照

6、组即正常的洋葱表皮细胞和实验组即质壁分离和复原的细胞是同一组细胞条件对照完成自主梳理巡视、指导、纠错给对象施以某种实验处理，但这种处理是作为对照意义的，或者说这种处理不是实验假设所给定的实验变量意义的在“动物激素饲喂小动物”的实验中，采用等组实验法，甲组为实验组(饲喂甲状腺激素)，乙组为条件对照(饲喂甲状腺激素抑制剂)，不饲喂药剂的是空白对照组相互对照不单独设对照组，而是几个实验组相互对照探究酶的最适温度(pH)实验中，不同梯度的温度(pH)为相互对照环节四完成资料深度思考的题学生总结本实验的两个对照，实验组、对照组分别是什么回忆、总结巡视、纠错课后反思