2019-2020年高中音乐 4.2 蛰龙飞起舞东方教案

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1、2019-2020年高中音乐4.2蛰龙飞起舞东方教案学习目标1.能认真聆听近现代音乐作品并初步知晓这些作品的历史意义. 2.能背唱、记熟《送别》、《卖布谣》这两首历史歌曲.3.初步领略从19世纪后中国音乐的变化.重点如何引导学生对这一时期的音乐进行探究和理解 　难点如何引导学生对这一时期的音乐进行探究和理解教学方法情境法、欣赏法、练习法、对比法教学课时1课时　教具钢琴、多媒体教学流程活动记录复备栏一、导入：师：同学们知道什么叫“学堂乐歌”？生：。。。。。师：学堂乐歌是清末明初在学堂里教唱的歌曲，多为依曲填词。内容丰富，是我国近代民主主义音乐文化的

2、重要开端，代表人物为沈心工、赵元任等。下面我们来认识一他们。　二、新课教学：（一）学堂乐歌1、学生小组展示学习成果2、学习评价（二）作品欣赏A、欣赏《卖布谣》1、引入2、聆听歌曲《卖布谣》3、讨论分析：a请根据这首歌曲内容暗示来讨论该歌曲反映的社会状况。提示：“土布”代表什么样的经济形态？“洋布”又代表什么样的经济形态？《卖布谣》中有些歌词就暗示了当时的社会经济状况，如“土布”代表了中国传统农业和手工业相结合的自给自足的自然经济形态，“洋布”代表了鸦片战争后出现的外国资本主义经济形态。受外贸经济的冲击，自然经济逐渐瓦解，其中受外贸影响最大的是手工

3、纺织业。教师引导学生展示自己的成果歌曲从一个侧面勾画了当时洋货倾销，农村经济破产的图景。培养学生试唱、音准b师生共同探究赵元任先生注重民间音乐与西方作曲技巧有机结合的创作风格。4、朗读、视唱5、通过完整演唱歌曲，仔细体会词曲相配、声韵清晰、质朴生动的创作风格：（1）5/4节拍是采用中国古代吟诵四言诗的韵律节奏。（2）乐句“3#4#56—

4、2#3#45—”的旋律是根据内容出发巧妙地运用西洋音乐的旋法与和声连接。（3）以“卖布买布”为例探究曲调与歌词声韵的完美结合。B、欣赏《开路先锋》1、引入2、简介聂耳聂耳原名聂守信，云南玉溪人，生于昆明。1930

5、年到上海，次年加入明月歌剧社。1933年加入中国共产党。1935年7月在日本鹄沼海滨游泳时，溺水身亡。聂耳是人民音乐的开路先锋。他的作品表现了旧中国工农群众的苦难和反抗，以及中国人民抗日救国的坚强意志，具有鲜明的民族特征和时代精神。3、观看录像，了解创作背景。同样创作于1934年的《开路先锋》，是影片《大路》的序歌，是中国最早的工人歌曲。我们先来了解一下当时的创作背景。4、欣赏《开路先锋》5、结合演唱歌曲主题探讨聂耳的音乐创作风格和歌曲折射出的时代精神。6、以歌曲开头两句为例探讨聂耳的创作风格：音调上，作者创作了既借鉴外国进步歌曲的手法《开路先锋

6、》几乎完全抛开了对劳动生活和劳动呼声的描绘，表现的只是工人阶级的内心感情和精神面貌。整首歌曲自始至终充满了有力的节律，运用一领众和的演唱形式，但它不是劳动号子，而是隐寓着群众性的劳动生活，作者是在对我国20世纪30年代工人阶级的气质作出高度、大胆的艺术概括。像开始的“轰轰轰”与“哈哈哈”，前者暗示要炸掉压在中国人民头上的三座大山；后者则表现劳动群众乐观的情绪和必胜的信心。C、学习评价(三）拓展延伸1、体验创作：现在要请同学们来当一回新学堂乐歌的创作者。请结合校园生活创作歌词，用现成的《送别》曲调进行填词创作。进一步了解歌曲《卖布谣》了解学堂乐歌主

7、要作品有歌曲《卖报歌》、《大路歌》、《开路先锋》、《毕业歌》、《义勇军进行曲》及民乐合奏曲《金蛇狂舞》等。2、展示学生创作作品。每组选出一篇词曲结合较好的，唱给大家听。学生看到自己的创作成果兴趣盎然。把学生分成4个小组。学生创作，老师巡视指导。三、课后小结：学堂乐歌是清末明初在学堂里教唱的歌曲，多为依曲填词。内容丰富，是我国近代民主主义音乐文化的重要开端，代表人物为沈心工、赵元任等。今天我们学习了他们的作品，了解了那一时期的音乐风格，课后，请同学们收集这方面的作品。教后反思对聂耳学生很是熟悉，他的作品也是耳熟能详，但对学堂乐歌了解还是甚少，经过本

8、节课的学习，学生基本能够掌握今天所学的知识。