《文言文比较阅读》PPT课件

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1、第14课时│文言文比较阅读第14课时　文言文比较阅读第14课时│中考示例中考示例例1[2011·河北]阅读下面的文言文，回答问题。[甲]林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

2、此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”第14课时│中考示例[乙]岳飞，字鹏举，相州汤阴①人。少负②气节，沉厚寡言。天资敏悟，强③记书传，尤好《左氏春秋》及孙、吴兵法。家贫，拾薪为烛，诵习达旦，不寐。生有神力，未冠，能挽弓三百斤④。学射于周同⑤。同射三矢⑥，皆中的⑦，以示飞。飞引弓一发，破其筈⑧；再发，又中。同大惊，以所爱良弓赠之。飞由是益自练习，尽得同术。[注]①相州汤阴：今河南汤阴。②负：具有。③强：擅长于。④斤：在这里表示弓的强度的单位。⑤周同：人名，擅

3、长射箭。⑥矢：箭。⑦的：箭靶的中心。⑧筈(kuò)：箭的尾部。第14课时│中考示例1．解释下列句子中加点的词。(1)余人各复延至其家()(2)生有神力，未冠，能挽弓三百斤()．．．[思路分析]本题考查文言实词的意义。文言实词的积累以“一词多义”为重点，要学会在具体的语境中确定其意义。邀请没有成年。(意思对即可)[解析]这两个词，我们在教材上都学过。“冠”在《送东阳马生序》里学过，“既加冠”，“加冠”表示“成年”，“未冠”就是“未成年”。第14课时│中考示例B2．跟例句中的“与”意义和用法不同的一项是()例句：率妻子邑人来

4、此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。A．且欲与常马等不可得，安求其能千里也？(《马说》)B．呼尔而与之，行道之人弗受。(《鱼我所欲也》)C．似与游者相乐。(《小石潭记》)D．先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。(《出师表》)．．．．第14课时│中考示例[思路分析]这是四选一式的选择题，考查的是“一词多义”，答题时应先确定例句中“与”的意义和用法，然后用排除法逐一排除。[解析]B项，与：给。其他三项中的“与”作介词，译作“和、同、跟”等，同例句中“与”的意义和用法一样。第14课时│中考示例3．把下列句子翻译成现代

5、汉语。(1)此人一一为具言所闻，皆叹惋。____________________________________________________________________________________________________(2)飞由是益自练习，尽得同术。____________________________________________________________________________________________________[思路分析]把握句子大意，译准句子中的关键词(通假字、

6、古今异义词)以及句型特征。如第(2)小题中的“由是”“益”等。这个人(渔人)详细地介绍了自己所听到(知道)的事，听的人都长叹表示惋惜。岳飞因此更加刻苦训练，掌握了周同全部的射箭技术。(意思对即可)第14课时│中考示例4．选文甲中桃花源的美好和谐表现在哪些方面？请用自己的话概括。[思路分析]此题考查学生对文章内容的理解和概括能力。回答这类题目，先要理解文本大意，给文本划分层次，明确每个层次的意思，或找出段落中心句，据此寻找概括切入的角度，按照要求进行概括。__________________________________

7、_______________环境优美；生活愉快；民风淳朴；社会安定。(意思对即可)第14课时│中考示例5．选文乙是从哪两个方面来表现岳飞年少有志的？[思路分析]这道题考查学生对文章内容的理解能力。在整体感知的基础上，适当拓展。学会从题干要求上审题，本题“哪两个方面”与上题“哪些方面”是不一样的。它暗示了我们提取和概括有效的信息的数量。其次是内容要求一个是“和谐表现”，另一个是“年少有志”(关键在“志”上)。__________________________________________________刻苦读书；苦练

8、射箭。(意思对即可)第14课时│中考示例例2[2010·南充]阅读下面的文言文，回答问题。[甲]舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过然后能改，困于