《消费的类型说课》PPT课件

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1、说课课件1．本框题的地位和作用《消费及其类型》是人教版教材高一经济生活第三课的第一框的内容。在此之前，学生们已经学习了《神奇的货币》和《多变的价格》，即交换，现在就进入本单元的最后一环，即消费，这为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫，在整本教材中起着承上启下的过渡作用。同时，消费是最贴近我们生活的经济现象，从消费入手有利于我们的教学更贴近学生的生活，从而激发学生的学习兴趣，所以本框题在经济生活中有着重要的指导意义。本框题的教学内容影响消费的因素,消费的类型以及消费的结构三个目都是今后高考的必考内容。一.说教材2．教学目标

2、知识目标：识记和理解影响消费的因素;了解消费类型的三种分类，特别是钱货两清消费，贷款消费和租赁消费的异同;了解消费结构变化的趋势以及恩格尔系数变化的意义。能力目标：让学生学会从多角度去分析影响消费的因素。了解我国消费结构的变化趋势，可以增强学生关注现实生活的能力。情感态度价值观目标：引导学生通过对自己家庭消费水平迅速提高的感受，结合我国恩格尔系数走势的分析，激发学生热爱生活的情感,增强民族自豪感.3．教学的重、难点本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点:教学重点：本框的重点是影响消费的因素重点的

3、依据：只有掌握了影响消费的因素才能找出提高消费水平的途径和方法。教学难点：消费类型中的贷款消费及恩格尔系数难点的依据：贷款消费及恩格尔系数对于中学生来讲比较抽象；学生比较缺乏这方面的基础知识。根据新课改的指导思想，按贴近生活，贴近实际，贴近学生的原则进行教学。鉴于我们学校学生的实际情况，他们对居民生活消费有比较多的生活经验，但也存在许多模糊认识，错误观点，所以要结合学生的认知能力，知识储备以及生活体验来进行教学设计。让学生真正参与教学活动，充分引导学生全面地看待身边的经济现象.所以我使用以下两种教学方法:二．说教法举例法

4、：利用图片进行直观演示和联系学生生活的实际，通过生活中的例子来分析印证教材的观点，更贴近学生的生活，更易接受。讨论法：针对某些提出的问题，组织学生进行讨论，促使学生学会在学习中解决问题，三、说学法根据新课标的理念，让学生从机械的记忆接受式的学习向理解领悟式的学习转变，成为真正的学习的主人。这节课指导学生的学法主要采取：体验式学习、交流合作学习、分析归纳式学习。本课的教法与学法是相互联系的，只有通过教师创设情景，举例说明才能引导学生进行体验式，相互间交流合作地学习。四、说教学过程1、导入新课（2——3分钟）举现实生活中多彩

5、消费的例子(如下面的图片)引出本节课内容,再让学生参与举例.新时期的消费亮点(1)居民的消费水平不仅取决于当前收入，而且受过去，未来收入预期的影响.（利用自己的工资单的变化解释收入对消费的影响）(2)社会总体消费水平的高低与人们的收入差距大小有关。(十七大报告内容)我国总体消费水平不高，重要原因是人们的收入差距过大，城乡差距问题。(用下面的图说明)1、收入是消费的前提和基础(重点)2、讲授新课（35分钟）贫福差距太大影响生活2、物价水平对消费的影响(重点)(列举2008年的物价变化对居民的影响)收入一定的情况下:若物价上

6、涨,人们的购买力普遍下降;若物价下跌,则人们的购买力普遍上升,可见价格与消费成反比。辨析：提高收入必然会提高消费水平⑴其他条件不变，可支配收入越多，消费水平就越高.⑵提高消费水平措施①促进经济发展（根本途径）②提高收入水平（主要途径）③稳定物价二、消费的类型按产品类型分有形商品消费:钢笔、水果劳务消费：家政、家教、维修按交易方式不同钱货两清消费：“一手交钱一手交货所有权与经营权分离贷款消费：“花明天的钱圆今天的梦”*租赁消费：婚纱、小说按照消费的目的生存资料消费：基本衣食行发展资料消费：教育、培训享受资料消费：旅游1、消

7、费结构的含义2、恩格尔系数：食品支出占家庭总支出的比重（注意是比重不是数量）3、恩格尔系数的变化与消费结构变化的关系(重点)从1957年以来我国农村与城市居民恩格尔系数的变化年份地区1957年1978年1998年2004年农村75.8%67.7%53.4%45.6%城市58.4%57.5%44.5%37.1%思考:从表格中说明了什么经济学道理?居民的恩格尔系数的变化与人们的生活水平有联系?①农村城市居民的恩格尔系数都呈下降的趋势，这说明农村居民和城市居民的生活水平在不断提高，消费质量不断改善，②同时，反映出城市居民的生活

8、水平高于农村居民的生活水平。③消费结构不断变化的根本原因在于经济的发展,生活水平的提高.从1957年以来我国农村与城市居民恩格尔系数的变化年份地区1957年1978年1998年2004年农村75.8%67.7%53.4%45.6%城市58.4%57.5%44.5%37.1%思考:从表格中说明了什么经济学道理?居民的恩