《被压扁的沙子v》PPT课件

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1、阿西莫夫被压扁的沙子单击页面即可演示作者简介阿西莫夫，美籍犹太人，儿童时代离开故土俄罗斯去了美国。青年时代攻读生物化学，后来他投身写作，成为世界上最多产的作家之一，曾获代表科幻文学最高荣誉的雨果奖和星云奖。他发表的科幻小说和科普作品至今已有300多部，是公认的当今美国科幻小说家的泰斗。学习目标1.把握文章的说明对象，培养爱好科学、主动探寻自然奥秘的精神。2.了解科技说明文的特点及本文条理清楚，层次分明地说明事物的逻辑顺序。1．读了这篇课文，本文探讨的是一个什么问题，即说明的对象是什么？2．通过读

2、课文，你发现作者探究到的原因是什么？恐龙灭绝的原因。彗星撞击地球。整体把握1.文章为什么要举斯石英和金刚石的例子？深入探究用作证据：普通的沙子在超高压的状态下变成为致密的“斯石英”，“斯石英”在自然状态下经历数百万年的反弹，又会恢复为沙子。在实验室里，用摄氏850℃的高温把“斯石英’加热30分钟，会变为普通的沙子。以此佐证：“金刚石”的形成与斯石英相类似。（用人们较为熟悉的“金刚石”进行类比，使一般人明白这个道理。）得出推断：在自然界，斯石英出现的地方肯定发生过巨大的撞击，形成过高压，而且肯定没

3、有发生过火山活动。用作证据：在一些地方已经发现了斯石英，而且有证据显示这些地区曾经受到巨大陨石的撞击。撞击所产生的巨大压力形成了“斯石英”。以此佐证：新墨西哥州拉顿地区的岩石层的年龄为6500万年，与恐龙灭绝的历史相同，研究者从里面检测到了斯石英相同的原子排列，证明这里有“被压扁的沙子”。用来推断：6500万年前地球曾经受到巨大陨石的撞击，撞击所产生的巨大压力形成斯石英。这些斯石英在沉降之前曾被溅起到平流层中，造成很长一段时间内阳光无法抵达地球表面，导致地球生物灭绝。而斯石英出现的地方不可能发生

4、过火山。2.为什么举新墨西哥州拉顿地区的岩层例子？作者以科学发现和科学实验的成果为依据，层次清楚地说明了恐龙灭绝的原因是一个巨大的小行星或彗星对地球撞击的结果。说明顺序：科学发现→观点产生→科学研究发现→印证观点。这是一种追本求源，由因到果的逻辑顺序。作者思路科学界研究恐龙灭绝问题，在作者看来有何意义？你怎么认为？作者认为：这不仅仅是一个学术问题，因为我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾难(万一某天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击)。我们需要尽可能多地了解这种事件所产生的影响

5、，因为当将来面对这种事件时，我们可以采取某种应急措施。写作目的本文题目《被压扁的沙子》是否离题太远？换成《恐龙是怎样灭绝的》好不好？本文的题目不但没有离题，还能提示读者，恐龙灭绝的“撞击说”所以产生，与对“被压扁的沙子”的科学发现和科学研究密不可分。此外，文题形象性强，能够引起人们阅读的兴趣。改成《恐龙是怎样灭绝的》，文题对本文内容起不到提纲挈领的作用。1.与短文《恐龙无处不在》相比，两篇短文在行文思路上有哪些相似之处和不同之处？2.两篇文章在探索自然奥秘的过程中，思考问题的方式有哪些相同之处？

6、都是先提出问题，然后作出假设，经过推理论证之后，作出结论。不同之处是，第一篇短文由一个问题引出另一个问题；第二篇短文是提出两个假设，通过论证否定了其中的一个。都体现出多角度、跨学科地思考、分析问题的思维特征。《恐龙无处不在》：恐龙——板块理论生物学——地质学《被压扁的沙子》：斯石英——恐龙化学、地理学、天文学——生物学。比较阅读3.两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但说明的角度不同。试比较：这两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但这一问题在每篇文章中所“扮的角色”不同。在第一篇中，作者谈到恐龙灭绝的历史，谈到

7、它的化石无处不有，是为了证明大陆漂移学说的正确。在第二篇中，恐龙的灭绝则成为探讨的主题，“被压扁的沙子”则成了证据。埃及恐龙侏罗纪公园中国科学家发现四翅恐龙真正会飞的“恐龙”——中华神州鸟6700万年前的食肉类恐龙模型1.下面的说法不正确的一项是（）A.恐龙无处不在是因为它们自己迁移的结果。B.大约2亿年前，泛大陆曾分裂成四部分。C.南极发现恐龙化石，为大陆漂移学说提供了有力的证据。D.斯石英和金刚石在温度升到极高时，可以恢复到原始状态。2.填入下面句子横线上的词语恰当的一项是（）（1）它使原子

8、相距很近，从而变得极为。（2）金刚石中的碳原子被挤压得异常。（3）喷发温度极高，岩石会被。练一练ACA.细密紧密熔化B.致密严密溶化C.致密紧密熔化D.细密严密溶化收集资料：研究恐龙灭绝的原因。途径：参观自然博物馆；看有关科幻影片；上网搜查；科技图书……作业科学家能从一个科学领域的发现中产生联想，经过怀疑、推测、研究、论证之后有新的发现。同学们要从中受到启发，善于多角度思考问题，以培养自己的创新能力。总结再见