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1、带格式的：字体：三号带格式的：左侧：2厕米，右侧：2蚀米，顶端：2厘米，底端：2星米，指定行和子符网格带格式的：号体：五号对外汉语教学中配价语法理论的运用▲AA,ZL4[xl带格式的：字体：五号需格式的：缩进：首行缩进：2字带格式的：字体：五号带格式的：字体：五号髀式的：缩进:首行缩进：2字带格式的：字体：五号带格式的:缩进：首行缩进：2字符带格式的：字体：五号带格式的：缩进：首行缩进：2字符带格式的：字体：（默认｝楷体GB2312,（中文）楷体GB2312带格式的：缩进:而:缩进：2手符带格式
2、的：字体：（默认｝榊体_GB2312,（中文）楷体_GB2312带格式的:字体：（默认）榴体GB2312,（中文）楷体GB2312唯有惜时才能成功,唯有努力方对成就！1带格式的：字休：（默认〉楷体_GB2312,（中文）楷体_GB2312带格式的：字体：（默认〉榊体GB2312,（中文）楷体GB2312带格式的：寻体：（默认）楷体GB2312,（中文）楷体GB2312带格式的：字体：（默认）楷体GB2312,（中文）楷佐GB2312带格式的：字体：（默认）楷体GB2312,（中文）楷体GB231
3、2带格式的：号体：（默认）楷体GB2312,（中文）楷体GB2312带格式的：字体：至号带格式的：缩进：首行缩进：2字符一提到配价理论、配价分析，有的老师还可能压根儿不知道；有的老师虽然知道，但总觉得那是语法学家用的术语，我们从事基础语法教学或对外汉语教学的老师用不上。其实不然。譬如说，如果有学生问：为什么可以说“他是王刚的老师”却不能说“*他是王刚的教师”？人家可能会很快作出回答：那是因为“老师”和“教师”意思不一样呗。那学生可能乂要问：“导师”和“老师”的意思也不一样，那为什么“他是王刚的导
4、师”、“他是王刚的老师”又都能说呢？可见这里边并不只是"意思不-样”的问题，这里边还有些微妙的问题。要解释、回答上而学生所说的现象与问题，就用得上配价分析的理论与方法。木文就想通过实例来说明呢价理论与配价分析在基础语法教学或对外汉语教学中也有用。在具体论述之前，还有必耍简要介绍一F语法研究"1的配价思想。语法研究中的配价思想。尖似配价的观念，我国20世纪40年代就有了。吕叔湘先生在1946年发表的《从E语宾语的分别谈国语句子的分析》（见《汉语语法沦文集》,科学出版社，1956年，北京）一文中就有
5、了，可惜吕先生这个观念和思想，吕先生本人和他人在后采都没有引发，没有进-步论述和运用，鲜为人知。所以20世纪70年代后，中国有关配价问题的研究与讨论主耍是从国外借鉴來的。大家在中学里都学过化学。化学里在讲元素时,都讲列"价”（英文valence.法文valence,德文Valenz）的问题。语法研究中的“配价"就是从化学中借用來的，就是借用的化学中“价”的概念。化学中提出“价”（亦称“原子价”，或称“化合价”）的概念为的是说明在分子结构中各元素原子数目间的比例关系。取氢原子为一价，某种元索的一个
6、原子能和多少个氢原子相化合，或者能置换藝少个氢原子，那么该元索就是聂少价。如水分子式⑴2。）中一个氧原子总是跟两个氢原子化合，所以氧的原子价是二价。最早把化学中的“价”明确引入语法研究中的是法国语言学家特思尼耶尔（LucienTcsncrc＞亦翻译为特尼耶尔、泰尼耶尔、特斯尼埃）。①当初特思尼耶尔在涪法学中引进“价”这个概念，是为了说明一-个动词能支配多少种不同性质的名词性词语NP。动词的价就决定于它所支配的不同性质的NP的数目。动词可比作带钩的原子，它能钩住（即支呢）几种性质的NP，那它就是几
7、价动词。一个动词如果不能支配任何性质的NP,那它就是零价动词；一个动词如果能支配-种性质的NP，那它就是一价动词：一个动词如果能支配两种性质的NP,那它就是二价动词；一个动词如果能支配三种性质的NP,那它就是三价动词。试以汉语动词为例，现代汉语里的动词，按上述配价理论，可分为四类：A不强制要求与某种性质的NP关联的，这类动词我们就称它为零价动词，记为VS这犬多是反映自然现象的动词。例如：地震、刮风、下雨、下雪……尸强制要求与一种性质的NP关联的，我们把这类动词称为一价动词，记为V】。例如：病、醉
8、、休息、咳嗽、游泳£强制耍求与两种性质的NP关联的，我们把这类动词称为二价动词，记为评。例如：爱、采、参观、讨论、改良……P强制要求与三种性质的NP关联的，我们把这类动词称为三价动词，记为沪。例如：给、送、告诉、退还、赔偿……有人可能要问：“地震”、“下雨”也总跟某个名词一起出现的，例如：,（1）膳山地震了.▲（2），昨天地震了。，,北京终于下雨了。▲（4、今天下會了。，念么能说它们是零价动词呢？须知能跟“血喪”、"下雨”一起出现的名词只限于表示处所或时间的名词，而这些名词性词语跟一价动词、二价
