人教部编版三年级语文下册第28课《枣核》优秀教案

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1、28*枣核教学目标知识与技能：1.认识本课“核妻”等10个生字，其屮两个多咅字“折涨”培养主动识字的习惯。2•默读课文，把握文章的主要内容，复述故事。过程与方法：1•自主学习，默读课文，合作交流讨论关于枣核斗智斗勇的故事。2.把握故事内容，复述课文。情感态度价值观：感受枣核的聪明、勇敢，敢于与邪恶势力做斗争的精神。重点难点1•使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。2.通过重点句子的分析，感受人物的反抗黑喑势力的可贵品质。教学课时1课时［教学过程］一、谈话交流，导入新课。1•同学们，今天我们來认识一位朋友，（课件出示2：课文插图）他只有一个枣

2、核那么小，他的名字叫“枣核”。别看他人长得小，但是非常机智勇敢。2.今天我们就來学习这位新朋友的故事。板书课题，（板书：枣核）二、初读课文，整体感知。1•自由默读课文,说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。2.检查白学情况。（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听出示词语：（课件出示3：岀示词语）枣核夫妻爹娘扶犁折腾•••••困得很牲口官府善罢甘休涨红脸•••••（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。【设计意图：创设情境，出示课文插图，导入课题，激发学生的学习兴趣。】注意读准：翘舌音“折”，前鼻音“困”，后鼻音“牲涨”。另外，两个多音字“折”，在这里读

3、“zhO”，还有两个读音，一个读“zh©”组词为“打折”,另一个读音是“sh『,组词为“折本”；多音字“涨”在这里读"zhang",还有一个读音“zhang",组词为“涨潮”。（2）识记生字4.你是如何识记这些字的？（1）熟字加偏旁：“父+多二爹”“利+牛二犁”“口+木二困”“牛+生二牲”“广+付二府”“四+去二罢”（2）形近字组词：核一该折一拆（3）组词扩展：妻子夫妻（4）认读生字词（以多种形式，如猜读、“开火车”读等。）5.指名分自然段朗读课文。在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每个短文中不理解的词义，如：（课件出示4：岀示词语解释）①衙役

4、：衙门里的差役。②善罢甘休:好好地了结纠纷，不再使事态持续下去。③钱搭：古代装钱物的口袋。④惊堂木：惊堂木也叫醒木，也有叫界方和抚尺的。一块长方形的硕木，有角儿有棱儿,使用者用中间的手指夹住，轻轻举起，然后在空中稍停，再急落直下也是古时县官用，举起拍于桌上，起到震慑犯人的作用，有时也用来发泄，让堂下人等，安静下来。6•通过读课文，你知道枣核是个怎样的孩子？（枣核是个勤快而又聪明的孩子。）（板书：勤快聪明）三.深入探究，感悟文法。1•默读课文第P3自然段，把表现枣核勤劳的句子画出来。交流展示如下。【设计意图：先解决了文章的字词问题，夯实基础，扫清了阅读障碍

5、。】【设计意图：本教学环节力求在学生充分研读的基础上，自主感悟，自觉内化。培养学生自主、合作、探究的能力。】（课件出示5）“枣核很勤快，天天干活，学了许多本领。他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多……”（板书：天夭干活学了许多本领）指名朗读。想象一下，枣核很能干什么农活？（还能做饭、洗衣服、割草喂牲口……）正像枣核自己说的一一“别看我人小，一样能做事情。”过渡：枣核虽然人特别小，他不光能做一般人能做的事情，述能做一般人干不了的事情。接下来，我们来看看，枣核做了什么了不起的事情。2•默读课文4~13自然段。（1）枣核做了一件什么了不起的事情？预设：把官府赶走的

6、牲口全部偷偷地赶回来了。预设：被官府抓去后，和县官斗智斗勇，由于人特别小，官府最后奈何不了他，县官反而挨了打。（板书：偷偷赶回牲口与县官斗智斗勇）（2）你觉得哪些地方最有趣？找出来读一读。（课件出示6）“等衙役们睡着了，枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里，'哦喝！哦喝！'大声吆喝着赶驴。”你觉得这个地方怎么有趣了？（枣核很小，人可以钻进驴耳朵里，衙役们不会发现他。）（课件出示7）“衙役们拿铁链来绑枣核，噗的一声，枣核从铁链缝里蹦了出来，站在那里哈哈大笑。”你觉得以上句子，有哪些想象合理的地方？（枣核小，是完全可能从铁链缝里钻出来的。）（课件出示8）“枣核这

7、次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋千。……那衙役一棍子打下去，没打着枣核，却打着县官的下巴骨啦。”【设计意图：本环这个片段，你想到了哪个故事？(活佛济公的故事。)节设计了说写的训(2)分角色表演课文，先小组内表演课文内容，再选练，有效地训练了代表在全班表演故事。学生的语言表达能四、拓展延伸，说写训练力，写话能力和想1•默读课文，复述故事。象能力】2.续编故事。想象一下，枣核还有哪些聪明能干的故事？【板书设计】28*枣核勤快：天天干活；学了许多本领聪明：偷偷赶回牲口；与县官斗智斗勇【课后反思】成功之处：《枣核》是一篇略读课文，本节课的教学目

8、标是要培养学生独立阅读的能力、复述课文、续编故事的能力。在教学时，我以学生的自读