人教部编版三年级下册语文学案《枣核》.docx

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1、枣核【学习目标】知识与能力1.会认10个生字,掌握多音字“折、涨”。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法1.默读课文,首先明白“枣核”指的是什么,然后弄清楚课文写了哪几件事情,表现了枣核怎样的品质。2.能用自己的话复述这个故事。【学习重点】1.会认10个生字,掌握多音字“折、涨”。2.默读课文,然后用自己的话复述这个故事。【学习难点】感受枣核的聪明和勇敢。【学习过程】一、导入新课,揭示课题民间故事是充满幻想的故事,要么故事里的人物拥有特异功能,要么主人公是拟人化的动植物,故事的情节有超自然的性质。民间故事一般是人们用口头形式传播而流传下来的

2、,故事一般体现着人们的美好愿望。今天,我们就来学习一个叫《枣核》的民间故事。二、字词学习,基础积累1.生字学习。重点学习边音“犁”,翘舌和后鼻音“牲”、多音字“折、涨”的读音。2.借助拼音自读课文,圈画生字词,借助字典解决生字词。3.检查学习情况,学写生字。(1)归类识字。归类示例:亥—核(核心)—咳(咳嗽)—该(应该)利—犁(犁地)—梨(梨子)—俐(伶俐)生—牲(牲口)—胜(胜利)(2)多音字。辨析:“折”表示“翻转,倒腾”时读zhē,如“折腾”;表示“断”“亏损”或姓氏时读shé,如“折了、折本”;表示“断,弄断”“损失”“弯转,屈曲”等意思时读

3、zhé,如“折断、打折、损兵折将”。“涨”表示“体积增大”“弥漫”“多出来”“头部充血”时,读zhànɡ,如“豆子涨了、头昏脑涨”;表示“水量增加,水面高起来”“价格提高”时,读zhǎnɡ,如“水涨船高、涨价”。三、通读课文,整体感知1.“枣核”指的是什么?2.“枣核”这个名字是怎么来的?3.课文写了枣核的哪几件事?四、课文研读,突破重难点1.阅读第2自然段后思考:一年又一年过去了,枣核有什么变化吗?爹娘心情如何?2.面对爹娘的担心,枣核是怎么反应的?由此可以看出什么?3.枣核做到对爹娘的承诺了吗?他都学了哪些本事?4.当大伙儿的牛、驴被官府牵走,枣

4、核说他有办法解决这个问题,猜猜看,此时大家都是怎么想的?枣核心里又想着什么?5.枣核解救牲口时,为什么不直接牵走,而是折腾了大半夜?6.枣核成功牵走了牲口,印证了文中的哪句话?7.用“不光……也……”造句。8.县官并不知道是谁牵走了牲口,枣核为什么要自己承认呢?9.枣核“从铁链缝里蹦了出来,站在那里哈哈大笑”,他会说些什么呢?10.回顾全文,尝试复述这个故事。五、小结,效果强化1.回顾本课所学内容。(1)按要求改写句子。①衙役把牛、驴都牵走了。(改成被字句)②门被枣核打开了。(改成把字句)③枣核说:“大家都不用愁,我有办法!”(改成转述句)(2)设想

5、一下,枣核离开后,会发生什么故事?请你展开想象,写一写。2.总结。枣核虽然长得小,志气却很大,发挥自己的聪明才智,勇敢智斗恶人,帮助乡亲。希望在以后的学习生活中,同学们也能发挥自己的聪明才智,去帮助需要帮助的人。

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