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1、存档编号赣南师范学院学士学住论丈小学语文学困生的成因及转花策略分析教学学院教育科学学院届别专业小学教育（语文与社会）学号姓名指导教师曾素林完成日期2015年5月10日作者声明本毕业论文（设计）是在导师的指导下由本人独立撰写完成的，没有剽窃、抄袭、造假等违反道德、学术规范和其他侵权行为。对本论文（设计）的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。因本毕业论文（设计）引起的法律结果完全由本人承担。毕业论文（设计）成果归赣南师范学院所有。特此声明。作者专业:小学教育（语文与社会）作者学号:111207012作者签名小学语文学困生的成因及转化策略分析刘璐Analysi
2、softhecausesandtransformationstrategiesofChineseprimaryschoolstudentswithlearningdifficultiesLiuLu2015年5月10日目前，小学教育呈现良好的发展态势，对语文学科的教学也越來越重视。《语文课程标准》明确提出：“语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养”，“为了每一个学生的发展”是新课程改革的理念，这种理念在教育教学屮体现为关爱每一位学生，不忽视任何一名学生。然而，在实际的教学中，教师往往会忽略那些在学习上有困难且成绩不太优秀的学生，这些学生基础知识相对薄弱，他们缺乏学
3、习积极性、完成作业较为被动、学习成绩较落后，因此被称为“学困生”。学困生在每个学校均普遍存在，并且占有一定的比例。学困生的大量存在，不仅制约了学校教学质量的提高，而且不利于学生的全面发展。有效转化学困生，使其尽快脱困乐学，既是摆在广大教师面前的艰巨任务，也是新课改的一个重要课题。本论文以小学语文学困生为例，从学困生产生的内外部原因，多角度论述小学语文学困生的转化对策。本文认为，学困生的成因可以分为内部原因和外部原因两部分，学困生的转化对策主要从教师、学校、社会、家长和学生自身等几个角度展开。只要我们持Z以恒，循循善诱，就一定能够做好学困生的转化工作,实现学生的全面发展。关键
4、词：小学语文；学困生；成因分析；转化对策AbstractAtpresent,theschooleducationpresentsthegooddevelopmentsituational;theChinesesubjectteachingisbecomingmoreandmoreattention.'"Chinesecoursestandard'”clearlyputforward:'"Chinesecoursemustbegearedtotheneedsofallstudents,makestudentsobtainthebasicChineseaccomplishmen
5、t'",Htoeverystudent'sdevelopmentistheconceptofnewcurriculumreform,theideaembodiedintheeducationteachingloveeachstudent,don'tignoreanyastudent.However,inactualteaching,theteacherwilloftenignorethosewhohavedifficultyinlearningandachievementisnottoogoodstudents,theirbasicknowledgeisrelativ
6、elyweak,theylackoflearningmotivation,finishthehomeworkmorepassive,learningachievementisrelativelybackward,thereforeiscalledpoorstudent.Poorstudentineveryschoolarewidespread,andhasacertainproportion.Poorstudentabound,notonlyrestricttheimprovementoftheschoolteachingquality,andisnotconduc
7、ivetotheall-rounddevelopmentofstudents.Makepoorstudentsassoonaspossibletoerasewilling,isnotonlytheenormityofthetaskbeforetheteacher,andisanimportantsubjectofnewcurriculumreform.InprimaryschoolChinesepoorstudent,forexample,thispaperfromtheinternalandexternalcau
