部编版语文二年级下册教案：《太空生活趣事多》教学设计

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1、部编版语文二年级下册教案：《太空生活趣事多》教学设计　　教学目标：　　1.认识15个生字，会写9个生字。　　2.有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。　　3.初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。　　教学重点：有感情地朗读课文，了解太空常识。　　教学难点：有感情朗读课文。　　教具准备：　　1.生字、词语卡片，反映太空活的课件或图片。　　2.学生查阅的太空生活资料，彩笔和画纸。　　教学过程：　　第一课时　　一、激趣导入　　用多媒体课件演示宇航员费俊龙和聂海胜在太空中生活的画面。教师讲述：这两位叔叔是谁，你们认识他吗?(学生谈话)他从太空中返回给

2、我们带来了许多太空中的趣事，你们想了解这些事情吗?那就让他们给我们讲讲太空的趣事吧!(板题)　　(充分利用课程资源，发挥多媒体优势，激发学生好奇心，实现向文学的自然过渡。)　　二、初步感知课文　　1.先自己读文，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。　　2.采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。　　3.练读2至4自然段，用自己的话说说太空中究竟有什么趣事?(睡觉、喝水、走路、洗澡)　　(通过不同形式的读书活动，整体感知课文内容，扫除了字词障碍，培养自主阅读的能力。)　　三、识字　　1.请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种

3、形状，如飞船等(根据学生的想象自己完成。)自由读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班开火车读。　　2.教师相机引导学生交流识字方法，用字扩词。强调重点字的读音。　　3.教师也可根据学生实际，进行如下训练：　　(1)确读出下列带有生字的词语：太空、宇航员、杯子、失去、半空中、平稳、穿鞋、洗澡　　(2)去掉词语中熟字开火车读生字：空、员、失、半、平、穿、洗　　(3)找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这些字。　　(4)教师念读字词，学生亮出卡片。用“空、平、洗、杯”等字扩词。　　(5)用“要想……必须……、要想……得……、为了……都……”各说一

4、句话。　　(本课要求学生认读的生字较多，只有通过多种形式反复朗读，复现生字，才能保证识字效果得以巩固，完成识字任务。)　　四、写字　　1.整体指导，发现规律。左右结构的字有哪些?(杯、板、浴)教师范写。　　2.学生仿写，师生评议。　　五、朗读自己喜欢哪段就读哪段。并向同桌同学说说自己喜欢这一段内容的原因。　　(尊重学生主体地位，进一步熟悉课文内容，丰富对“趣事”的感知。)　　第二课时　　一、导入拿出字卡小组抽查认读情况，给生字组词。　　二、精读课文　　1.小组内朗读：每人读一段。看谁读的好，选拔一名同学参加全班的比赛，比赛要求是：一是要让人听了觉得新鲜有趣

5、，二是让人觉得惊奇。　　2.全班比赛。　　三、感悟　　1.小组学习讨论，太空生活怎么有趣?与我们地面上生活有什么不同?　　2.汇报交流，教师板书，加深学生对太空生活的认识。(绑在睡袋里、只能用吸管吸、穿带钩的鞋，走网格地板)引导学生把自己喜欢的段落读一读，争取能用自己的话讲给别人听。　　3.谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么奇特的原因?引导学生了解“失重”现象。　　(引导学生通过阅读课文，了解太空中的趣事，并进一步弄清发生这些趣事的原因，丰富学生认知，激发学生进行科学探索的愿望。)　　四、扩展　　1.你们还知道太空生活中别的趣事吗?是

6、怎么知道的，谁来向大家介绍?　　(把课外搜集与课内学习结合起来，培养学生搜集处理信息的能力。通过交流开阔学生的视野，培养学生的成就感和自信心。激发了学生学科学，爱科学的热情。)　　2.以“我要向宇航员叔叔学习”为题，想象在太空中会发生什么事?并说说自己将来想在太空中做点什么?　　3.自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。(树立大语文观念和一切为了学生的思想，体现语文学习综合性的特点，充分发展学生的想象力，培养学生的创造精神，激发学生对祖国，对科学事业的热爱。)　　《太空生活趣事多》教学反思　　通观本节课的教学，我认为有以下一些特点：　　一、以读为

7、本，培养语文能力　　让学生掌握基本的语文能力，是低年级语文教学的重点。阅读能力是语文的基本能力，是人的素质结构中的基本要素之一。教学中我以读为主，运用多种阅读形式，层层深入，循序渐进，重视学生在读中的独特体验，读得轻松愉快，读得扎实牢固。　　语文是一门艺术，朗读是表现这门艺术的途径之一。为了激发学生的读书欲望，我让学生在愉悦的氛围中快乐地读书。在精读训练中，抓住词语读，一句话读、一段话读、全文读、自由练读、比赛读、你读我读、大家读，形式多样化的训练朗读，让学生在轻松的环境中去学会有感情地朗读。我淡化了朗读技巧的指导，让学生通过自己的心去体会，再用朗读表达出

8、来，让我们感受到朗读的训练也是对学生心灵的净化和升华，是朗读使这节