《语文教材解读》PPT课件

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1、二年级语文4-6单元教材解读清河小学　李莉本册教材编排的基本结构：1.以主题的形式进行单元设置，本册八个专题，４—６单元的主题分别为：★4单元：怎样看问题、想问题★5单元：友好相处、团结合作★6单元：关爱他人2.各单元均以特有的形式进行编排：★单元导语★识字★课文★语文园地识字、写字版块：★教学目标：认识139个字，会写132个字。识字要求：读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。写字要求：读准字音，认清字形，理解意思。能正确书写和运用识字、写字版块：★教材编排：在识字课中识字在课文中识字识字、写字版块：一年级，学生已经掌握“加一加”、“减一减”、

2、“换偏旁”、“加偏旁”等识字方法。在此基础上，本册在学生运用多钟方法识字的基础上，让学生学会并习惯用查字典的方法识字，培养学生独立识字的能力。★识字方法、策略：识字、写字版块：★识字方法、策略举例1.运用已掌握的方法认读词语，了解词语意思。2.学习13课《坐井观天后提出》提出：学完课文，你想到了识字4中的哪些词语？帮助学生进一步理解和运用。识字、写字版块：1.本册是在学生基本掌握了字的笔顺和间架结构的基础上，培养学生自主观察、书写的能力。2.4—6单元中需要学生注意的字有：★写字方法、策略：阅读版块：★教学目标1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并学习默

3、读。2.在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。3.结合上下文理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。4.课外阅读量不少于2万字。★教材编排：由三个主题单元呈现★4单元：怎样看问题、想问题★5单元：友好相处、团结合作★6单元：关爱他人阅读版块：《语文课程标准》提出“阅读是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程”。“对话”与“交流”，正是课程标准所强调的阅读教学的重要特征。４—６单元课文：生活实践→生活中的哲理★方法、策略：阅读版块：重点突出朗读训练、指导：1.鼓励学生独立思考，质疑问难，激发学生学习兴趣；2.发挥师生范读的作用，将课文读正确、流利；3

4、.采用多种形式的读和评价，了解课文讲了什么；4.分层次的读：理解课文内容，初步体会重点词句的意思及情感表达；★方法、策略：阅读板块：★方法、策略举例阅读版块：1.看到挂了几个葫芦，他想了什么，因为？2.叶子上爬了一些蚜虫，他想了什么，因为？3.邻居提醒他，他想了什么，因为？4.最后他要到葫芦了吗？看到葫芦落了，他会想什么？写话版块：★教学目标：1.内容：写一小段连贯、通顺的话。2.体裁：根据生活需要和情景，练习写日记和看图写话。3.标点：根据表达的需要，准确使用逗号、句号、问号、感叹号。写话版块：★教材编排：1.4单元单独列出了看图写话的练习。2.根据课文内容创

5、设写话练习。写话版块：★方法、策略举例续写：1.假如我有_____，我要______，让______。2.假如____________。学生独立写→学生相互交流（同桌、全班）写的是否通顺、合理→学生修改（自改、互改）→教师点评、展示口语交际、综合实践版块：★教学目标：1.倾听：能听懂一段句式简单的话，听懂老师提出的问题和同学的回答内容。初步理解话语大意；2.表达：养成讲普通话的习惯，交流大方、自然，能复述所听内容大意和精彩情节，能讲述短小的故事和自己的见闻；3.综合实践：结合所学的语文学习，走进大自然、走进生活、走进社会，用图文等形式表达自己的见闻和想法。在生活

6、中学语文、用语文。口语交际、综合实践板块：★教材编排：1.口语交际：★提出口语交际的话题。★在平时的课堂教学中和生活中进行口语交际训练。2.综合实践：★在每个单元的“展示台”中体现。★在平时的课堂教学中和生活中体现。口语交际、综合实践版块：★方法、策略举例读了前面的短文：1.用普通话完整的交流：你觉得老爷爷应该听谁的？为什么？关注学生是否能认真倾听，指导学生正确评价。2.小组交流：如果你遇到这样的情况会怎么办？在此过程中关注学生的参与状态。3.全班交流：如果你遇到这样的情况会怎么办？关注学生的倾听，引导学生敢于表达自己的意见，合理清楚的表达自己的意思。4.利用晨

7、会、班会与自己想法一致的同学一起演一演。关注学生参与状态谢谢聆听！欢迎提出宝贵意见！