有关0的乘法教学设计

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1、信息化教学设计模板作者信息姓名郑军电话13935325264学科数学年级三年级邮件cclxxlxx@126.com单位盂县苌池联校下罗小学教学设计教学主题有关0的乘法一、教材分析本课是在学生理解了加减法的意义、掌握了100以内加减法计算方法的基础上学习的，是乘法学习的起始单元，是学习乘法口诀的基础，也是进一步学习比较复杂的乘法计算及应用的重要基础。因此本单元对小学阶段的运算部分的学习具有重要的意义。    本课的主要教学内容是：乘法的初步认识（0的乘法认识）。二、学生分析本节课的教学内容是学生在学会了多位数乘一位数的口算乘法及笔算乘法的基础上安排的，教材通过创设

2、猴子吃桃的情境激发学生的学习兴趣，让学生搜集信息、提出问题、解决问题，在解决问题的过程中掌握0和任何数想乘都得0的计算法则。三、教学目标1.使学生掌握0和任何数相乘都得0.   2.能结合乘法和加法的意义理解0和任何数相乘都得0的结论。四、教学环境网络多媒体环境教学环境五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字在本节课中，主要使用的是PPT技术，通过PPT展示可以更直观、形象地在学生面前呈现出图像、例题以及讲解思路，应该可以达到预期的PPT效果。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导

3、入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）复习1.竖式板演，回顾算法  824×5＝313×6＝   （1).谁愿意用竖式计算这两道题呢？其他同学在练习本上完成。（2).说一说你是怎样进行竖式计算的。（3).你觉得他们把计算的过程说清楚了吗？请你进行评价。（4）.谁能完整地说一说多位数乘一位数的竖式乘法该怎样计算呢？小结：计算多位数乘一位数的乘法，要从个位算起，用一位数依次乘多位数的每一位，哪一位上乘得的积满几十，就要向前一位进几。2.集体听算，重温规律学生在练习本上完成，并说一说是怎样进行竖式计算的。

4、屏幕呈现。9＋0＝872－0＝100＋0＝3407－0＝小结：“0”和任何数相加还等于原来的那个数，任何数减“0”也还等于原来的那个数。全班同学讨论交流。探究1.教师谈话:同学们,这节课我们继续学习一位数乘法。今天这个新知识的特点是“有0”。呈现情境图。讲授1.(0乘以任何数都得0)(1)引导学生观察主题图:自主探索问:小猴面前的盘子里为什么没有桃了?一个桃都没有用哪个数表示?7个盘子里一共还有多少个桃子?谁来列加法算式:0+0+0+0+0+0+0=0。谁来列乘法算式:0×7=0。问:0乘以7为什么等于0呢?分小组讨论后,指名学生回答.(因为7个0相加结果是0)

5、①、学生独立思考。②、自由汇报。生1：9个2的和是18，再加上一个2是20。生2：10个2相加是20。生3：也可以把2×10看成2个10。呈现情境图。讲授2.在迁移类推中学习新知识。出示情境图2：坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？①师：这个问题，小精灵问同学们会做吗？，你是怎样想的？教师板书：20×3=60（元）同桌互相讨论并计算。①学生汇报，上台板演，学生评议。②全班汇报交流。出示情境图。尝试计算0×9    0×7   0×2     0×5老师指其中一题(0×5)提问:为什么0乘以5等于0呢?生答：0×5表示5个0相加,所以结果得0。练习1.口算练习:0×

6、2=   0×0=  0×9=   2×0=0+8=  9×0=   6+0=   6×0=2.判断○里填什么运算符号。 0○3=3    0○3=0  4○0=04○0=4 1○0=0  1○0=13、在  里填上“>”“<”或“=”7×0 7+0 130-0 130×054+0  54-0         0×0  2×04、你能很快说出下面两个算式哪个得数大吗?学生独立完成。屏幕呈现练习题。1+2+3+4+5+6+7+8+9+01×2×3×4×5×6×7×8×9×0作业1、完成66页“做一做”1、2题。2、完成练习十四的3题。小结1、这节课我们学到了什么？

7、2、这节课你有什么感受和体会？学生复习回顾。七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右本节课通过PPT的动画展示，学生能更直观形象地理解笔算乘法中有关0的算法的计算方法。