双语学习计划精选

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1、双语学习计划精选　　　　我校是一个汉哈合校在日常的教育教学工作双语对老师们来说显得尤为重要简单的一句哈语会使得学生觉得的很亲切少数民族教师学汉语会增加同事之间的交流从而加强教师们在教育教学上的互相学习同时也为更好地开展教育教学工作奠定了一定的基础因此为了提高教师们的双语水平特制订尼勒克县第二小学双语学习计划　　　　1、在双语教师中选三名汉语较好的教师专门负责全校师生的双语学习为双语学习提供相关材料　　　　2、每周一例会组织教师集体学习由选出的三位教师向大家教授一句日常用语　　　　3、开辟校园广播双语专栏通过校园广播全校师生每周学四个日常

2、用语　　　　4、民汉教师结对子学习各年级组的双语教师和汉语教师自愿结成对子双语教师教汉语教师哈语汉语教师教授双语教师汉语形成共同提高的好局面　　　　5、积极倡导学生进行双语学习从而加强学生的民族团结教育　　　　6、教师自己利用课余时间自主复习或向双语教师请教　　　　二0一一年九月五日　　　　根据学校的实际教学情况按照泽普县双语实验学校的相关要求遵循双语教师成长的规律采取全方位、多途径的培养措施积极做好学校双语教师的培训工作并争取为学校双语教育实验的进一步发展提供必需的人才储备为全区双语教师的培养输送合适的人选努力建设一支面向21世纪、具

3、有现代教师素质和创新精神适应新课程改革发展需要的新型的小学双语教师队伍　　　　通过学习、研讨、实践等各种活动形式的培养使学校教师在实施双语教育教学的实验过程中的专业知识与学术水平、教育观念、教育教学(教育管理)能力、教育科研能力等方面都能有较大幅度的提高进而有助于学校双语实验的进一步深入开展全体教师自身实施双语教育的水平不断提高同时发挥示范辐射作用争取在最近的两三年里逐步成长为一批具有自己教学风格、科研特色的双语教育教学能手形成具有学校特色的个性鲜明的教师群体双语教师培训计划将根据学校教师的实际情况遵循注重能力、讲究实效、发展专长、形成

4、特色的原则安排培训内容使培训真正做到专项学习、专题研讨、课程进修与教育教学(教育管理)实践研究的相互结合培训以双语为主要内容有计划、分层次地展开坚持“边培训边上岗”的原则对全体教师实施培训　　　　1、新教师培训：　　　　针对新教师双语水平普遍较好但常规的双语课堂用语不熟悉的实际情况注重以实践任务为主线通过培训让其在初步掌握所教学科的教学常规熟悉教学内容尽快适应小学教育教学工作的基础上尽可能快又多地熟悉一些常规的双语课堂用语尽可能早地适应小学双语教育教学本学期除了对新教师进行　　　　教学常规培训以外更要充分发挥新教师的优势积极探索进行新教

5、师与老教师的结对活动形式让老教师向新教师传授多年来所积累的教育教学实践经验同时让新教师帮助老教师翻译一些常用的课堂用语加强交流与合作共同掌握常用的用语　　　　2、全体教师培训：　　　　从实施双语教育教学的实验研究角度考虑以教师的实际需要为出发点按需施训以新课程、新理念为核心以口语为主要内容提高全体教师在双语教育教学过程中的专业知识和技能努力发挥教师的主体性把培训课堂当作增强实施双语教学课堂教学技能的演练场因地制宜、分类指导、按需施教、学用结合采取多种形式注重质量和实效　　　　①组织全体教师利用教研活动或者政治学习的时间集中学习一些课堂教

6、学用语和一些日常词汇、短语等每次学习之前都由团支部负责指定青年教师主讲做到事前有准备学习过程之中主讲的青年教师可以任意选择对象用问答、跟读、抽查等各种形式当场检验教师的学习情况做到学习有检查期末学校双语教育领导小组将把学期内的学习内容融入期末的各项考核之中对教师的掌握情况进行检查做到事后有检查　　　　②积极为全体教师提供学习的机会让教师更快地接受、熟悉双语教育教学　　　　③加强与其他实验学校的校际交流促进学校教师的整体发展　　　　3骨干教师培训（即双语教师培训）：　　　　根据双语教育教学的特点根据我们将尝试“循序渐进渗入法”进行双语教师

7、的培训工作课堂教学语言有其特殊性它必须具有科学性在这里科学性有两层含义第一教师在讲解时所使用的概念、定义、原理等必须是规范的对学科知识的讲解必须是科学的符合逻辑的第二课堂教学语言的表达要符合语音、词汇、语法和语篇的表达方式要做到清晰明白、准确无误　　　　要使教师在实施双语教育教学过程所使用的课堂教学语言具有科学性就要对双语教师进行严格口语培训　　　　口语培训应从两方面着手一方面是日常口语的培训主要以组织上课、管理课堂常用的课堂用语培训为主辅以语音、语调的“正音”训练这其中包括如何利用不同的重音和语调表达情感和态度调节师生之间的关系另一方

8、面的培训则是专业培训这种培训一定要根据各门学科不同的特点与学科教学密切结合让学科教师熟悉专业口语这两方面的双语语培训可以使教师获得能一步一步地使用双语上课的能力和自信心在具体操作时培训可以细化为以下三个方面