初二数学下期教学计划

《初二数学下期教学计划》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、初二数学下期教学计划　　　　踏着轻快的脚步初二第二学期悄悄的来了如何制定数学教学计划?下面是小编收集整理的初二数学下期教学计划欢迎阅读　　　　一、学情分析：　　　　从上学期的期末考试来看本班无论优秀率还是合格率都有不小的退步两极分化的现象再一次增大与我预期的目标有较大的差距通过调阅学生的试卷发现学生在知识运用上很不熟练特别是对于解答综合性习题时欠缺灵活性　　　　二、指导思想：　　　　以《初中数学新课程标准》为依据全面推进素质教育数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明数学模型可以有效地描述自然现象

2、和社会现象;数学为其他科学提供了语言、思想和方法是一切重大技术发展的基础;数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造力等方面有着独特的作用;数学是人类的一种文化它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动内容的呈现应采用不同的表达方式以满足多样化的学习需求有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同学生的

3、数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程　　　　三、教材目标及要求：　　　　1、分式的重点是分式的四则运算难点是分式四则混算、解分式方程以及列分式方程解应用题　　　　2、反比例函数掌握反比例函数的概念性质并利用其性质解决一些实际问题进一步理解变量与常量的辩证关系进一步认识数形结合的思维方法　　　　3、勾股定理：会用勾股定理和逆定理解决实际问题　　　　4、四边形的重点是平行四边形的定义、性质和判定难点是平行四边形与各种特殊平行四边形之间的联系和区别以及中心对称　　　　5、数据描述　　　　四、教材分析　　　　第十六章分式：本章主

4、要学习分式及其基本性质分式的约分、通分分式的基本运算分式方程的概念及可化为一元一次方程的分式方程的解法本点重点：运用分式的基本性质进行约分和通分;分式的基本运算;解分式方程教学难点：分式的约分和通分;分式的混合运算;解分式方程及分式方程的实际应用　　　　第十七章反比例函数：本章主要学习反比例函数的概念、图象及其性质学习反比例函数在实际问题中的应用教学重点：反比例函数图象及其性质;运用反比例函数解决实际问题教学难点：逐步形成用函数观点处理实际问题的意识;建立反比例函数在解决实际问题时的思维模式　　　　第十八章勾股定理：本章主要探索直角三角形的

5、三边关系学习勾股定理及勾股定理的逆定理学会利用三边关系判断一个三角形是否为直角三角形教学重点：勾股定理及勾股定理的逆定理的理解与应用教学难点：探索直角三角形三边关系时理解勾股定理及勾股定理的逆定理　　　　第十九章四边形：本章主要探究两类特殊的四边形的性质与判定即平行四边形和梯形有关的性质与判定教学重点：平行四边形的定义、性质和判定;特殊平行四边形(矩形、菱形、正方形)的性质与判定;梯形及特殊梯形(等腰梯形)的性质与判定教学难点：平行四边形的性质与判定及其应用;特殊平行四边形的性质与判定及其应用;等腰梯形的性质与判定及其应用　　　　第二十章数

6、据描述：本章主要学习平均数、中位数和众数理解它们所反映出的数据的本质教学重点：求平均数、中位数与方差;理解平均数、中位数和众数所表达的含义;区别算术平均数与加权平均数之间的联系和区别教学难点：求加权平均数、中位数和方差;根据平均数、加权平均数、中位数、众数、极差和方差对数据作出比较准确的描述　　　　五、教学措施：　　　　1、加强教学“六认真”面向全体学生由于学生在知识、技能方面的发展和兴趣、特长等不尽相同所以要因材施教在组织教学时应从大多数学生的实际出发并兼顾学习有困难的和学有余力的学生对学习有困难的学生要特别予以关心及时采取有效措施激发他

7、们学习数学的兴趣指导他们改进学习方法帮助他们解决学习中的困难使他们经过努力能够达到大纲中规定的基本要求对学有余力的学生要通过讲授选学内容和组织课外活动等多种形式满足他们的学习愿望发展他们的数学才能　　　　2、重视改进教学方法坚持启发式反对注入式教师在课前先布置学生预习同时要指导学生预习提出预习要求并布置与课本内容相关、难度适中的尝试题材由学生课前完成教学中教师应帮助学生梳理新课知识指出重点和易错点解答学生预习时遇到的问题再设计提高题由学生进行尝试使学生在学习中体会成功调动学习积极性同时也可激励学生自我编题努力培养学生发现、得出、分析、解决问

8、题的能力包括将实际问题上升为数学模型的能力注意激励学生的创新意识　　　　3、改革作业结构减轻学生负担将学生按学习能力分成几个层次分别布置难、中、浅三个层次作业使每类学生都能在原有