人教新课标二年级下册数学表内除法一整理与复习教案

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1、《表内除法(一)整理和复习》教学设计教学内容：义务教育教科书（人教版）数学二年级下册第26~27页。 学情分析： 本节课是学生在学完第二单元表内除法(一)之后的一个整理和复习。是学生在掌握了除法的初步认识，包括平均分和除法；用2~6乘法口诀求商；用除法解决问题三个主要方面的内容之后，一个系统的整理和复习。课前对学生作了一点了解，得出：大部分学生对乘法口诀比较熟练，用乘法口诀求商掌握的挺好，但普遍对平均分还不能深入理解，存在一知半解。针对此，我利用电子白板交互式教学的优势，让学生动态的感知平均分的含义，再由平均分的

2、问题用除法解决，从而化解本单元的重难点。再通过设置情境“拯救胡巴”，让学生在练习中提升计算速度，辨析解决问题。 教学目标：  1、通过整理和复习，加深学生对平均分和除法含义的认识，巩固用2～6的乘法口诀求商和用乘、除法解决简单的实际问题。  2、引导学生经历整理和复习表内除法（一）的过程，提高学生的计算能力和解决问题的能力，进一步体验除法运算与生活的密切联系。  3、培养学生学会梳理并构建本单元知识结构的方法，从而能够对所学的知识进行有序整理。  教学重点： 1、理解除法算式的含义，体会乘、除法之间的联系。 2、

3、提高计算能力和解决问题的能力。  教学难点：  培养学生学会梳理并构建本单元知识结构的方法，从而能够对所学的知识进行有序整理。 教学准备： 教师：课件（PPT，鸿合电子白板，微课），板贴，绘画知识树。 学生：绘画知识树，志愿书。 教学过程： 一、情境导入，激发兴趣    （出示课件，同步情境导入） 5师：我们学过的计算方法有：加法，减法，乘法。今年我们又学习了新的计算方法，是什么？（除法） 师：在《表内除法（一）》这个单元的学习中，你有收获吗？收获大吗？     师：数学王国里的小精灵聪聪和明明，今天带来了一个新

4、朋友。（胡巴）     师：胡巴怎么了？你愿意帮助聪聪和明明，拯救胡巴吗？好，那就请你在志愿书上签上你的名字。你们真勇敢！ 师：可是要想帮助聪聪、明明打败坏人，拯救胡巴，需要有很强的“整理和复习”的能力，因为有这种能力才能更好找到线索。只有通过聪聪、明明考验的人才能跟她们一起去拯救胡巴，你们愿意接受考验吗？ 师：聪聪、明明对大家的考验就是表内除法（一）的整理和复习。  板书课题：表内除法（一）整理和复习 设计意图：通过创设学生喜爱的动画场景：拯救胡巴。把学生的学习兴趣调动起来，也为后面的评价练习带来乐趣，从而获得

5、成功感。 二、整理和复习 1. 梳理知识，展示知识树。 （课件同步） 师：之前布置了作业，让同学们在家里看数学书，从第7页一直看到第25页，自己试着将表内除法（一）这一单元进行了整理和复习，然后试着制作了知识树。 师：你们的知识树带来了吗？给大家2分钟时间，小组内说说自己的知识树上都记录了这个单元的哪些内容？ 师：因为时间有限，同学们可以课下再去分享。谁来说说这一单元都讲了些什么？     生1…生2… 师小结：在这个单元里，我们主要认识了平均分，知道了除法，学会用2～6的乘法口诀求商，还会用除法解决生活中的问题

6、。同学们真厉害，希望大家能够继续保持，加油！ 5设计意图：让学生在课前用图文结合的形式绘画表内除法(一)的知识树，一方面让学生动手动脑学习自己整理和复习，养成自己整理和复习的习惯；另一方面让学生在与别人的分享过程中去提升能力。     2.整理和复习：平均分、除法和解决问题 师：我们先来看平均分，平均分是我们生活中经常用到的一种分东西的方法。在我们分东西的时候，有时候分得不一样多，有时候又分得很公平，这种每份分得同样多才能叫做平均分。     板贴：平均分，每份分得同样多。 a. 请一名学生在电子白板上，边摆边说

7、说什么是平均分；（圆片） 师：老师的电脑上也有几个小圆片，你愿意上来平均分一分吗？先想好怎样平均分？ （1､10个平均分成2份，每份5个。 2､10个平均分成5份，每份2个。） 师：你能用一个算式表达吗？     师：被除数、除数、商、除号，你能移到对应的位置吗？ b. 再请一名学生在电子白板上，边摆边说说什么是平均分。（苹果） 师：这里有一些苹果，请你来圈一圈，说一说，先想好每份圈几个，再请你来平均分。 （有12个苹果，每份3个，平均分成4份。       有12个苹果，每份4个，平均分成3份。       有

8、12个苹果，每份6个，平均分成2份。       有12个苹果，每份2个，平均分成6份。）     师：那谁能用一个算式来表示他的平均分呢？  师：尽管我们分的份数不同，但只要每份分得同样多，就都叫平均分。是平均分的，就可以用除法算式来表示。有了除法可以解决生活中的很多问题。        （板贴：除法，解决问题） 设计意图：通过电子白板交互式教学方式的优势，吸引学生的注