表内除法整理与复习一.doc

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1、《表内除法整理与复习》教学设计刘梦华复习目标：1、使学生进一步的理解除法的意义，结合练习回忆除法算式中各部分的名称以及读、写法。2、熟记乘法口诀，并能熟练的口算表内除法。3、提高运用所学知识解决问题的能力。复习重、难点：1、使学生进一步的理解除法的意义。2、熟练地口算表内除法，能根据具体情境解决除法问题。复习过程：一、梳理知识揭示课题老师：同学们，今天老师带来了一位老朋友，他是谁呢？出示图片生：小精灵老师：那小精灵今天会给我们带来了什么样的数学问题呢？看屏幕出示：第二单元我们都学习了哪些知识呢？老师：带着问题，

2、我们快去书中寻找答案吧，请看自学提示出示：自学提示：请你看书7页到27页，边看边思考小精灵的提问。老师：打开书7页，从7页一直浏览到27页，认真仔细看学生看书:师：谁来回答小精灵的提问？这一单元我们都学习了哪些知识？生：……老师：同学们所说的这些知识就是第二单元表内除法一的内容，板书课题：表内除法一，老师：刚才你是通过什么方法找到这些知识的呢？板书：看书的方法通过看书的方法回顾整个单元的学习内容是整理复习的一种好方法老师：今天这节课我们就要对这一单元进行整理与复习。板书：整理与复习一、提供机会，主动参与1、复习

3、除法的意义及各部分名称（1）、把（）平均分成（）份，每份（）个。师：同学们我们这几天的下午是不是经常听到有鼓声，这是我们学校组织的鼓乐队在训练。今天老师就带领同学们认识一下鼓乐队中的乐器，并让它们和我们一起上这节课。师：同学们看这是什么？（大鼓）那么同学们在这幅有大鼓的图中获得了哪些信息呢？（出示：有8面大鼓，把它们平均分成2组，每组有几面？）生：有8面大鼓，把它们平均分成2组，每组有几面？师：这个孩子说到一个词语--平均，那分成什么样才是平均的呢？生：每份同样多师：你们说的真棒！那这个问题你用什么方法解决？生

4、：除法师：你会列式吗？请你在你的草稿本上列一列生列式，师：谁想把他的算式念给大家听一听生汇报：8÷2=4（面）师：同意吗？（同意）你能说一说这个算式表示的含义吗？电脑出示：把（）平均分成（）份，每份（）面。生回答：把8面大鼓平均分成2份，每份4面。师：你说的真不错，那这个算式怎么读呀?全班回答：8除以2等于4师：在刚才解决问题的过程中你发现什么情况下可以用除法计算？生：汇报（把一个数平均分成几份，每份是多少，我们用除法计算。）（2）、有（），每份4个，可以分成（）份。师：同学们，再看这是什么？和刚才的大鼓是不是

5、差不多，只是个小些，这是小鼓，小鼓又展示一幅什么样的图片呢？（出示：36面小鼓，每组分4个，能分给几组？）师：那请同学们说一说这个问题要你求什么？请你把你的答案写在草稿本上。生列式师：谁来说说你是怎么列式的？生：36÷4=9（面）师：你能告诉大家，你为什么用除法吗?生：因为有36面小鼓，每组分4个，也是平均分师：你能说一说这个除法算是的含义吗?电脑出示：有（），每份4个，可以分成（）份。师：通过解决这个问题你又发现在什么情况下用除法计算？师：把一个数按每几个分一份，求分成了几份，也用除法计算。师：（出示两个除法

6、算式）在除法算式中，每个数字都有自己的名字，你还记得吗？生：记得，被除数、除数、商师：通过刚才大家的归纳、总结老师发现你们已经把除法的含义深深的记在脑里了。2、复习用乘法口诀求商师：刚才我们认识了大鼓、小鼓，现在看看这是什么？（军号）它也想参与我们的复习，看看它带来了什么题目？出示：10÷2=24÷8=63÷9=56÷7=35÷7=师：你能马上说出答案？你算得真快，你用什么方法想的呢？预设生：我是想到乘法口诀“二五一十”（板书：用乘法口诀求商）师:在计算除法时，要用到乘法口诀，那下面的题目请同学们先说算式和答案

7、，再说说用的哪句口诀。生1：24÷8=3三八二十四生2：······师：同学们，你们表现的真棒。师：接下来，我们再来一些其他的题目看看同学们是不是表现的也这样棒。出示：（1）被除数是30，除数是5，商是多少？（2）商是1的算式（3）20里面有几个4？（4）40里面有（）个8？（5）6个9相加的和是多少？3、插曲师：同学们，你还知道我们的鼓乐队中还有什么乐器吗？（小镲）来，我们一起看看它的样子，它又给我们带来了什么呢？（出示：鼓乐队的队形图片）师：怎么样同学们精神吗？如果我们学校的鼓乐队也穿上这样漂亮的衣服，排成

8、这样整齐的队伍，也会很精神的，是不是？4、师：那现在体育老师想请同学们帮一个忙，给我们学校的鼓乐队设计一个队形，你们能做到吗？现在我们看看体育老师给了我们哪些条件？（出示：8面大鼓，36面小鼓,12个军号，24个小镲）（要求：1、两个同学一组。2、可以用符号画出你所设计的队形）全班展示交流师：同学们的设计新颖独特，一定会受到体育老师的夸奖。三、总结知识，谈收获师：我们的数学课即将结束，