七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第八课 探问生命 第2框 敬畏生命教案 新人教版 (2)

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1、敬畏生命课题敬畏生命课型新授课第2课时教学目标1.知道敬畏自己与他人的生命，理解人对生命的敬畏心。2.能谨慎地处理生命关系、处理生命问题，提高解决现实生活中的矛盾问题的能力，培养合作探究和辨析能力。3.提高敬畏生命的意识，尽己所能追求生命的美好。重难点教学重点培养对生命的敬畏心。教学难点正确处理生命问题，学会关爱他人。教法学法情景展示法、讨论法、探究法教具学具准备多媒体教学过程教学设计二次备课一、查学诊断练习1.我们要做到敬畏生命就应该（B）（1）好好珍爱自己的生命就行了（2）不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命（3）谨慎地对待生命关

2、系、处理生命问题（4）把敬畏生命作为内心的自愿选择A.（1）（2）（3）B.（2）（3）（4）C.（1）（3）（4）D.（1）（2）（4）2.在自然灾害、事故灾难面前，党和国家争分夺秒，不惜一切代价抢救生命。这是因为（D）A.人生的价值在于战胜挫折B.各种生命共生共存，息息相关C.生命是坚强的、有力量的，也是脆弱的、艰难的D.每个人的生命都是有价值的，要敬畏生命、关爱生命二、示标导入师：观看图片中的人为什么要这样做？学生交流，师：他要告诉一个简单的道理，那就是我们今天要探讨的话题——敬畏生命。设计意图：通过图片材料，激发学生的情感，引

3、入课题。三、导学施教（一）生命至上通过一系列活动，帮助学生理解“生命至上”的含义，从而建立敬畏生命意识。1、为什么要敬畏生命？（1）人的生命是脆弱的、艰难的；人的生命又是坚强的、有力量的。（2）当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。（3）生命价值高于一切。2、我来说一说•在地震中，人们对于生命是什么样的感受？•国家、政府是如何对待人民的生命的？•你有什么样的感想？展示图片对生命要有一种敬畏的情怀。2、探究与分享xx年，为找寻失联的马来西亚航空公司MH370客机，共有26个国家提供了包括飞机、船只、潜艇、卫星在内，花费高达数亿美元

4、的国际协助。基于各项搜寻设备每小时的运行成本，美国五角大楼国防专家提供的分析数据显示，在客机失联后第一个月的搜寻中，中国、澳大利亚、美国、越南等国在印度洋和中国南海海域部署的军舰、飞机等项目上投入了约4400万美元。打捞专家表示，实际花费可能是官方公布数字的3--4倍。思考：你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？为什么？学生交流，师：生命至上，生命是可贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。设计意图：通过实际例子让学生深入其境，然后通过设问引发学生对生命的思考，树

5、立生命至上的意识。总结：生命价值高于一切。•3、：阅读课本94页的“探究与分享”讨论下列问题：•你如何回答陶行知的困惑？•陶行知的警示告诉我们什么？学生交流，师：生命至上，生命是可贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。生命价值高于一切。设计意图：通过图片，强化学生对生命的思考，树立生命至上的意识。4、探究与分享——“救不救”、“最美的逆行”一辆公交车突然着火，满车的乘客被困在车厢里。许多人不顾危险上前救人，有的人站在远处边看边指指点点。。交流：不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？学生交流，师：生命至上，我们不能只看到自己生命

6、的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。我们要自觉地珍爱他人的生命，主动向陷入困境的生命伸出援助之手。设计意图：通过实际例子让学生深入其境，强化学生对生命的思考，树立生命至上的意识。（二）休戚与共我们不会总是遇到灾难，生活大多是细小而琐碎的，引导学生在日常生活中如何践行生命至上原则，起到强化、深入、最后达到自觉内化的道德生活。1、共同朗读：《我很重要》“对于我们的父母，我们永远是不可重复的孤本。无论他们有多少儿女，我们都是独特的一个。假如我不存在了，他们就空留一份慈爱，在风中蛛丝般无法附丽地飘荡；假如我生了病，他们的心就会皱缩成石

7、块，无数次向上苍祈祷我的康复，甚至愿灾痛以十倍的烈度降临于他们自身，以换取我的平安。我的每一滴成功，都如同经过放大镜，进入他们的瞳孔，摄入他们的心底。假如我们先他们而去，他们的白发会从日出垂到日暮，他们的泪水会使太平洋为之涨潮。面对这无法承载的亲情，我们还敢说我不重要吗?”──毕淑敏《我很重要》节选让我们沉思一分钟，感受我们身边的爱吧。设计意图：引导学生明白一个道理：我很重要，我是一个生命体，我要好好活着。2、我不放弃例子1：美国作家卡森曾患重病，医生预言他存活的可能性是1/500。卡森就常读幽默小说、看滑稽电影，坚持“笑疗”，病情不

8、断好转，几年后竟恢复了健康。问：（1）、卡森有相信医生的预言吗？为什么？（2）、她靠什么恢复健康?这种态度值得我们学习吗？（3）、想想你生活中遇到的困难或伤害，我们该怎么应对？学生交流，师：生活中遇到的任何困惑，迷茫、挫