仰之弥高、钻之弥坚-与年轻教师共勉

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1、-----与近四年到校任教的教师座谈福安三中刘锐华2013.1仰之弥高钻之弥坚仰之弥高钻之弥坚——《论语·子罕》仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍——与大家共勉教师工作五种乐知书达礼，受人尊敬；播种希望，传承文明；童趣相伴，生命常青；弟子成长，感受真情；收入稳定，生活安宁。敬业态度：敬业的灵魂责任：敬业的本质自动：敬业的真谛专注：敬业的核心自律：敬业的基石西点格言象忠诚上帝一样忠诚国家；象忠诚国家一样忠诚职业；象热爱生命一样热爱工作。我眼中的大家（仅是本人的看法，未必很准确，所列举的现状均对事不对人，大家可以自我对照，有则改之无则加勉）优势方面（或许会让老教师羡

2、慕）：1、不是靓就是帅。2、学历高，接受高等教育的时间相对较长。3、接受新事物、新理念较容易、较快。4、学科教学与信息技术整合的能力普遍较强。5、年龄、心理上与学生的距离较近。6、精力充沛、体能恢复快。需改进或提高的方面：1、教学经验不足。2、“案头功”不够。3、向指导教师或前辈请教不多。4、完成教学常规不够规范，甚至“瞒天过海”。5、板书的基本功较弱。6、承担任务的主动性不强。7、自我感觉过于良好（以自我为中心）。8、耗费大量精力在网络游戏、网络聊天，甚至完全沉浸于虚拟的网络世界。9、对工作拈轻怕重，完成任务打折扣，甚至不服从组织的安排或擅自离岗。10、参加教研活动不主动，甚至持观望

3、的态度。11、对教育教学工作自我反思不够，忽视同伴互助的力量。12、专业成长目标不明确，缺少成长规划。我的建议和要求1、师德为先：学高为师、身正为范。（以高尚师德、人格魅力、学识风范教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人）（优质教育=化知识为智慧+化智慧为德性）2.、夯实教学基本功。3、规范教学常规。4、认真做好“案头功”：备好（课标、教材、教法、学生、课程资源、自己……）5、努力深入学习学科专业知识（熟悉初、高中整套教材内容、明确教学要求）。6、摆正心态、定好位，虚心向他人学习（指导教师、资深教师、骨干教师、同备课组同事）7、积极学习已推广了的成功教学经验或较前沿的教育教学理论

4、（跟紧教育改革的理论动态和教学实践脉搏）。观念是行动的先导，没有理论指导的实践是盲目的实践。所以大家要重视理论的提升，其主要途径就是学习。8、融入团队，主动积极地参与教学研讨活动、教学实践活动。9、认真自我规划（制定好3—5年的成长规划）。国人最大的不快乐是不知道目标在哪里。新浪网有个调查：“你快乐吗？”结果是：“不知道人生目标在哪里”成为网民最不快乐的原因。一个人的一生通常要经历３个生命周期：生物社会生命周期、家庭生命周期、工作职业生命周期。工作职业生命周期占据了个体总生命空间的显要位置，是个体一生中最为重要的、起决定作用的生命时期。人们将最为宝贵的几十年都献给了工作，并且通过工作养

5、活了自己和家庭，实现了自己的价值和生命理想。－－埃德加·施恩（美国麻省理工学院教授）彼得·圣吉：五项修炼自我超越改善心智模式建立共同愿景团队学习系统思考建立个人愿景是自我超越的前提，保持创造性张力则是自我修炼的重要方法．（注：创造性张力是指愿景与现状之间的差距．）10.、勤于自我反思，提高自身的教育智慧与真情。我们的自我反思不是检讨,是要公平的对待自己，有收获有所得、也有失；反思是一种行为习惯，是一种思维的方式。①、教师与自己的对话，旨在学会反思，学会自己对教学中的行为以及由此产生的结果进行审视和分析，成为反思型实践者；②教师与文本的对话，旨在学会阅读，学会从阅读中汲取理论精华，滋养教

6、育教学实践。反复对话的结果是一次次实践之后的对比、反思和提升。③教师与教师集体的对话，分明是一种专业对话，一种平等的教师与教师之间为了追求专业成长而随时随地进行的专业对话。④教师与专业研究人员的对话，旨在获得专业引领，学会从理论的高度把握教育教学实践，提高自己独立教学、独立研究的能力；（建议：看看缪剑峰院长的讲座课件《教学反思及写作》、北师大肖川教授的随笔集《教育的智慧与真情》、东北师大出版社的《教师必须具备的十大美德》《优秀教师必备的20种素养》）。哈佛大学校长曾这么说：“学生在哈佛读了几年书，当他以为什么都懂的时候，我们授予他学士学位，告诫他需要继续学习；走了一段时间，当学生发现自

7、己对一些事情一知半解时，我们授予他硕士学位，表明他自己学有成就，知道自己有不懂的东西了；当学生认为自己什么都不懂的时候，我们就授予他博士学位，表明他已经学成了”。11、学会乐群，不能自我封闭。学会合作，善于分享。12、学会把握机遇（我校的良好氛围），爱生、善研、求真、树人，勇于尝试、敢于挑战。我的期望莫留遗憾给明天勇敢点：敢担当，拿得起！（不会要了我们的命！）大气点：莫计较，放得下！（不要被别人看扁！）想开些：名无常，看得开！（是得是失，走着瞧