学写景作文教学反思

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1、学写景作文教学反思　　　　写景的目的不应为写景而写景重要的是反映作者的思想感情只有这样才能为文章注入活力才能写出生动形象的文章接下来是小编为您整理的学写景作文教学反思希望对您有所帮助　　　　写一次游览的经历”有些同学从早晨起床刷牙漱口洗脸开始到游览结束晚上睡觉为止不分大小巨细主次轻重点滴不漏照写不误结果写出的文章像一笔流水帐有的甚至把记叙重点放在游览过程中的一些吃了玩了等的小事上严重偏离了本次训练目标那么怎样指导小学生写好写景作文呢我认为应从以下几方面入手：　　　　一、细致观察抓住特点　　　　罗丹曾说过；世界上并不缺少美而是缺少发现美的眼睛一个观察能力很强的人他的眼睛就好比一架照相机能把景物

2、的颜色、形态拍下来印在脑子里画起画来就会逼真写起文章来就会活灵活现了鲁迅先生就是因为儿时细致地观察了生活注意了身边的景物他才在《从百草园到三味书屋》中写出了“紫红的桑椹高大的皂荚树光滑的石井栏肥胖的大黄蜂轻捷的叫天子”那样的名段这就要求学生养成善于观察的好习惯　　　　什么是观察怎样观察所谓观察就是用眼睛去看要远“观”近“察”事事留心时时注意并养成一种习惯首先要选好观察点观察点就是描写作者观察景物的立足点抓住景物的特征全面细致地观察观察和感受景物还需要发动各种感觉器官从不同感觉、有动有静地写景让人读来身临其境如著名诗人苏轼写的：“横看成岭侧成峰远近高低各不同”就写出了从不同的角度看到的庐山的样

3、子又如：老舍先生笔下的大兴安岭的山势是“横着的顺着的高点儿的矮点儿的长点儿的短点儿的……”绵延起伏温柔可亲他写林海工于调色在他的调色板上绿色是那样变化无穷：宛如一位技艺精湛的丹青妙手在他的“深的浅的明的暗的绿得难以形容”特别是“在阳光下大片青松的边沿闪动着白桦的银裙不是像海边的浪花?”这一囊括比喻、拟人、反问三重修辞格的句式简直给我们描绘出一幅立体、绚丽的画卷使人感到一种说不出来的美他写花更具特色你看：“青松作衫白桦为裙还穿着绣花鞋”恰当的比拟敏锐的观察绘声绘色的描绘美不胜收妙不可言怎不令人折服?　　　　观察还要有顺序、从局部到整体或从静态到动态也可以从上到下或由远及近特别要注意的是要抓住景

4、物最明显的特点要指导学生努力发现和描绘景物的色彩特征我们平时常说要观察和描绘出多彩多姿的景物所谓“彩”就是指颜色“姿”即姿态任何景物都有它自身独特的形状色彩比如同是山桂林的山又“奇”又“秀”又“险”一座座“拔地而起”、“各不相连”“危峰兀立怪石嶙峋”大兴安岭却是“群岭起伏连绵千里”“每条岭都是那么轻柔”两处山景截然不同我们就是要引导学生调动多种感官去捕捉各自的特点再写出来这是最基本的一点　　　　二、展开想象运用修辞　　　　文章写得细致传神还要在细致观察的基础上展开想象合理运用修辞　　　　展开丰富的想象是把文章写得生动形象的关键想象是形象思维的再现是把不在眼前的事物在脑子里再现出来（再现性想象

5、）如郑板桥的“胸有成竹”和我们写文章的道理是一样的不同的是画家绘画用的是线条、颜色我们作文用的是语言文字在此基础上进一步学会联想（创造性想象）联想是由某人或某事或由某概念引起其他相关的概念联想会使文章的感情、立意更深刻如《月光曲》一文中贝多芬的琴声引起皮鞋匠丰富的想象再如：《桂林山水》中作者在观察的基础上展开联想和想象作者从桂林山的“奇”想象出像老人、像巨象、像骆驼奇峰罗列形态万千使景物内容更加丰富充分表达了作者的思想感情；又如：《林海》一文中作者从千山一碧、万古长青的林海联想到广厦、木材直至日用家具“有多少省市用过这里的木材呀”此句将大兴安岭同祖国各地紧紧联系在一起使人感到了它的存在认识到

6、它在社会主义建设中所起的举足轻重的作用“亲切、舒服”之感顿涌心头　　　　在写景时运用拟人、比喻的修辞手法使得语言生动形象充满情趣在描写时要尽量运用生动的语言、贴切的手法如：联想、比喻、夸张等只有这样枯燥的景物描写才会变得充满生机富有情趣才会吸引读者如在课文《三峡之秋》中文章恰当的运用了比喻和拟人的修辞手法如“长江也变得热烈了像一跳金鳞巨蟒翻滚着呼啸着奔腾流去”、“长江像是眨着眼睛沉沉欲睡”表现出长江的气势、生机和灵性本文语句优美、简洁比拟生动形象仿佛一幅幅美丽的画卷展现在我们面前又如《可爱的草塘》一文中的“走进去像置身于大海中一样”写得很美,运用了比喻的修辞手法,我们在写作中也要准确、恰当地

7、使用修辞手法就会把景物写得具体、形象、感人　　　　第三、注重积累言之有序　　　　作文的材料来源于生活又表现生活叶圣陶先生说过：“生活就如泉源文章犹如溪水泉源丰盛而不枯竭溪水自然活泼的流个不停”在细致观察展开想象合理运用修辞的基础上还要注重积累精心排序才能生动而有条不紊地表达　　　　积累素材首先要多读“巧妇难为无米之炊”读万卷书才能行万里路要想写好写景作文积累一定量的写景状物的词汇势在必行要想描绘出引人入胜的景