少儿声乐教学问题分析

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1、少儿声乐教学问题分析　　　　本文就少儿声乐教学的相关问题进行了详细的分析一起来看看吧　　　　一、几岁学习唱歌最好　　　　儿童时期是人生中最快乐、最幸福的时候孩子们常用歌唱的方式来表达内心最直接、最的感受成长发育期的孩子们声带很稚嫩如果在没有老师正确的指导下去唱歌会导致声带受损严重的还会影响到孩子们的身心健康　　　　幼儿期歌唱器官特征：四至六岁学习声乐的孩子他们的喉头和声带是成人的一半或不到一半胸腔很小呼吸较浅多用头腔共鸣听起来声音响亮、甜美而透明这么稚嫩的嗓音就如同一件精美的艺术品此时如果家长急于求成、用声不当就会直接影响到孩子们今后的歌唱生涯最好能自然发展幼儿园老师和家长

2、可以让孩子多欣赏音乐和学唱一些儿歌让其对音乐产生兴趣培养出一定的乐感同时也可用肢体语言表现音乐内容来增强幼儿对音乐的感知力及表现力　　　　二、初级训练时的现象　　　　很多家长都说过：我的孩子唱歌跑调节奏不在点儿上像他这样的能唱歌?其实儿童在初级阶段唱歌时就存在着音准及节奏不稳的现象起因很多如：歌曲速度较快或较慢、节奏较复杂、音域太高或太低、对歌曲的熟悉程度等都会影响到音准和节奏　　　　演唱歌曲的先决条件是音准和节奏因此训练音准和节奏是非常重要的同时也要重视视唱练耳耳朵听不准音就谈不上唱准音;演唱时跟不上音乐节奏就谈不到表现音乐因此基础视唱训练和声乐训练要一同抓起对音准、节奏

3、有了准确的认识之后在演唱歌曲时才有可能表达出歌曲的内容唱歌跑调还受其它方面的影响如：歌唱气息支持不够、歌唱位置不够、换声点没有充分的准备等等通过不断加强歌唱技巧的训练才能正常地发挥出演唱技巧及演唱风格　　　　三、单项练习方法训练童声　　　　儿童理解事物能力较差没有概念性但模仿能力较强一味的模仿教师的范唱必然会模仿出成人唱歌时的声音模仿音色宽的容易压喉失去童声的音色;模仿音色甜美的容易挤、压喉头都会形成不规范的发声习惯儿童对身体上的歌唱器官大多没有感觉如对呼吸器官、发声器官、共鸣器管、以及唇、齿、舌、牙、喉等基本上是模糊的对控制身体各歌唱器官的能力更是比较差　　　　针对儿童声

4、乐技巧的训练只能以生活中的感觉和丰富的想象力来训练歌唱器官的协调及配合运用单项练习来进行声乐训练可以使学生在很短的时间内掌握声乐技巧例：歌唱呼吸练习、放松喉部练习咬字吐字练习、歌唱时面部自然放松练习以及歌唱时的表现能力练习等分别进行单项练习学生会有更深刻的概念性同时也能记住和保持住歌唱的正确状态并在大脑中确定正确的信息记忆在歌唱时可以有效地使歌唱器官协调配合保留住儿童自然、明亮、甜美的音色在高、低声区上达到声音统一、位置统一的目的　　　　呼吸练习：最初接触声乐的儿童不知道歌唱呼吸是回事开口就唱把声音全部挤压在喉咙里胸腹式联合呼吸法更体会不到如何运用气息呢?我们可以把日常生活

5、中常遇到的亲身体验让学生感受一下引导学生做一些表演如快速爬楼梯或跑步后气喘吁吁时的样子模仿的基本像时问他：现在你能说出身体的感受?你的腰部有什么样的感觉呢?你能边表演边发出声音?你能在唱不同音高时同样使用上这些感觉?你的声音和腰部是如何配合的呢?儿童能把这些感受记得非常牢固这样既提高了学生学习声乐技巧的兴趣又达到了学习声乐的目的　　　　咬字吐字练习：唱歌和说话一样要求咬字吐字清晰在唱歌时必需运用歌唱语言的方式来咬字吐字歌唱语言的拼音是建立在生活语言拼音的基础之上通过艺术加工(语言夸张的创造)而形成的歌唱语言的拼音规律在儿童歌曲中基本上分为两大类型歌曲即欢快的和抒情的在表现欢

6、快歌曲时要把声母和韵母作为两个独立的结构单位互相拼合在这样咬字吐字方法的基础上才能把快节奏中的字和旋律唱清楚如：《有这么一位好朋友》歌中“有这么一位好朋友啦啦啦啦啦……”这个歌曲特点就是“快”如何唱得既能跟上节奏又能咬字清楚呢?对于歌曲中的每个字声母咬的要准确、快速声母咬完之后马上与韵母迅速结合立刻唱出每个字的韵母在交代韵母的运腔过程中无论是单韵母的拖腔还是复韵母的拼合运腔以及字尾的归韵、收声唇、齿、舌、牙、喉、腭的配合动作都要非常轻巧、灵活、敏捷这就需要嘴、口腔与意识的功夫了在咬字、吐词、拖腔、归韵、收声的过程中都不能大意必须要用“心”念字在这个基础上演唱快速歌曲就能达到

7、“字正腔圆”的目的;表现抒情类的歌曲时如在《大海的故事》这首歌曲中：曲调慢而有序咬字时把韵头、韵腹、韵尾要交代得非常清楚这就要在拖腔过程中不急于归韵过早的归韵就会出现沉重的鼻音当在快唱完这个字的韵尾处时再快速归韵这样有利于歌唱声音的连贯和感情的充分表达从而提高整部歌曲的完整性　　　　打开喉部练习：在训练中要求学生喉部打开时有的学生并不知道“喉”在里只能疑惑地摸着自己的脖子如何进行喉部打开并放松呢?可以给他们讲个生活小常识例：当你口中含着水想说话时你的喉咙有什么样的感觉?学生会很好奇的试一试、想一想然后你告诉他这就是