关于小学班级管理策略探讨

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1、关于小学班级管理策略探讨　　　　一、引言　　　　每个人的学生时代几乎都是在班集体中度过的班级是学校教育的基本单元是教师和学生开展学习活动的最基本组织形式班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的作用班级管理的科学性和实效性直接关系到集体内每个学生的身心发展状况对学生起着重要作用小学生年龄尚小正是人生观、世界观、学习观形成的初始阶段班集体的健康向上与否将对他们的一生起着积极或消极的影响　　　　二、小学班级管理策略探讨　　　　(一)“平等式”管理策略　　　　1、让学生自觉关心班集体　　　　“班集体”的概念对刚入学的一年级新生来说是陌生的、抽象的只能

2、形象地引导他们：你们有两个家每天从第一个家里背上书包来到第二个“家”里上学第二个“家”的名字叫“班集体”这激起了孩子们对“班集体”的亲切感从而学生头脑中有了“班集体”的朦胧意识　　　　怎样才能发挥学生自觉关心班集体的积极性、主动性呢?让学生学会关心班集体的成员改变以往学生喜欢打“小报告”的方式因为打“小报告”只会使小伙伴之间产生矛盾当小伙伴开小差时用手轻轻拍拍他然后摆摆手指指黑板示意他专心听讲;当小伙伴在课间没有准备好上课前的准备时过来告诉他把书翻好反放在课桌上学生渐渐学会了关心小伙伴这不仅提高了上课效率而且培养了他们的责任心增进了他们的友

3、谊　　　　2、让学生自主参与班集体管理　　　　对班干的选举可改变往常民主评选方法而是人人申请：你想当选什么;以你的条件符合当什么;当选后又准备当好呢班集体中设立不同类型的职位：班长、小小读书站站长、护花队队长、管理图书的管长、课间活动监督长、能教广播操的小教练、早读课上的领读员、有责任心的语数组长给他们提供自主选择的空间让每个学生的特长得以展露培养了学生的竞争性丰富了学生的校园生活从而形成一个有特色的班集体　　　　(二)“开放式”管理策略　　　　在班级管理中一开始我的注意力几乎都集中在一大堆班务工作上把着力点落在“管”字上我认为只要我肯努力

4、肯花时间就能工作到位因此我忙于发现和纠正学生的错误把大量经理耗费在处理各种问题上可是一段时间以后我感到身心疲惫原来靠“管”已经不能解决全部问题了　　　　1、开拓创新树立科学的新观念　　　　很多教育者总是在考虑“让这些孩子听话?”而不是“我们来支持那些由我们负责的人让他们学会通过引导自己的积极性来实现自己的和社会的目标?”　　　　2、情感教育建设温暖的班集体　　　　在班级管理中必须重视情感教育教师要以真挚的感情去激发学生的真情小学阶段的学生对长辈的依赖性比较强如果老师能以父母般的温情去感染学生让学生在自觉或不自觉中去看去说去学同时在这种父母般

5、的情感中渗透说理教育做到情理交融可以激发学生积极向上的情感使学生在获得道德认识的同时充分享受参与学习、活动后的愉快和满足调动学生的积极性提高班级管理水平　　　　3、管理有的放矢促进班集体共同进步　　　　第一要认真研究学生的个性特点不同的学生受不同的环境影响其体力、智力、兴趣、爱好、性格等存在不同的特点从学生家庭成员的构成家长的教育方法、要求入手可了解学生个性、性格形成的原因了解学生的学习、劳动的态度;从学生在集体中的表现方面入手可了解学生学习水平、活动技能以及对同学、对集体的态度;从学生所处的生活环境入手可了解影响学生成长的因素学生特点了解

6、清楚了就为进行个别教育打下了良好的基础　　　　第二是有针对性地进行个别教育在充分了解学生年龄特点和个别差异的基础上教师要因势利导进行教育有的需要严厉批评有的需要和风细雨式的说服有的需要给予体贴、关怀式的温情有的需要给予信心充分创造其学习生活的有利条件　　　　4、争取家长配合运用家校联系的新途径　　　　家庭是孕育小学生个性品质雏形的地方家长的言谈举止文化情趣对学生有潜移默化的作用因而作为教师必须根据学校教育的目的、要求及时地向家长作宣传把家长看成班级管理的生力军充分调动家长教育子女的积极性不断总结、推广家长教育子女的好做法、好经验　　　　(三

7、)“激励式”管理策略　　　　1、全员参与——责任激励　　　　“班干部轮值制”即班主任根据学生档案均衡学生的优劣之势后把班级分成苦干行政小组并让学生自设“官职”分管班级的事情这便有了台长(整理讲台的)、馆长(管理图书的)、门长(关开门的)、窗长(管窗户的)、帘长(管窗帘的)、排长(排桌椅的)、探长(调查班级事件的)、地主(管地板卫生的)、安全部长(管活动安全的)、水利部长(管脸盆的)……在班主任直接领导下由各行政小组轮流管理班级的各项工作每个小组管理一周往复循环三次结束每一个循环结束以民主评议的方式选出本轮最佳管理小组三个循环结束后投票方式选

8、出八名最佳管理学生　　　　2、数据说话——公平激励　　　　俗话说得好：“没有规矩难以成方圆”为了让班级管理有章可循,我让班委会列出学习、纪律、卫生等方面的具体条款全体同学共同讨论