感悟学案导学论文

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1、“学案导学”教学心得城北中学刘兴琼有效课堂建设是当今课堂教学改革的热点问题，研究有效课堂教学的推进模式，构建符合校本特色的教学模式，是有效课堂建设中的一个十分重要的课题。我们学校在有效课堂的打造上推行了“学案导学”，下面就学案导学谈谈我的体会。一、“学案导学”的优势1、“学案导学”切实体现了教师的主导和学生的主体“学案导学”是以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。这种授课模式的目的在于引导学生自主思考，合作探究，主动获取知识，由“学会”变“会学”，培养学生自学能

2、力、创新能力，从而提高学生的整体素质。这种授课模式一改过去老师单纯的讲，学生被动的听的“满堂灌”的教学模式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，发挥最大效益。2、“学案导学”调动了学生的学习积极性，提高了学生的自主学习能力“学案导学”的教学将课堂教学中心由“教”转到“学”上来。学生成为真正的主体，在课堂上通过讨论、小结得到教师的肯定和赞扬，从而激发了他们的学习动机。特别是“兵教兵”的模式抓住了学生出错后急于纠错和学生乐于讨论，喜欢轻松活泼课堂的心理特点，激励学生上课认真听讲，做题时能认真对待，出

3、错后能认真纠错，调动了学生的主动性，提高了学生的学习兴趣，锻炼了学生的思维和独立解决问题的能力，提高了学生的自主学习能力。3、“学案导学”注重了因人施教，让学生有个性教学本身就包括教师的教和学生的学的个性差异，“学案导学”中可根据不同气质的学生因人施教，对“兴奋型学生采用”以忙制动、“以动制动等方法，根据他们反应快，愿意表达自己看法的特点，多提问，多让他们发表意见。让善于思考又不爱发言的“抑郁型”学生发表不同看法；让机灵沉着又稳重内向的“安静型”学生说一说别人讲得对不对，并加以补充等。这样围绕教学内容和要求，根据学生气质差异因人施

4、教，既有统一要求，又能发展学生的个性，使他们的长处得到发挥。4、“学案导学”有利于加强教师之间的合作意识，提高业务水平“学案导学”在制定学案之前由各学科备课组长组织教师集思广益，在全面把握教材标准和课标的基础上，根据每个人的教学经验，精心制定导学案，把授课的重点、难点、教学思路都集中体现在导学案上，使导学案能集众家之长。同时这也要求教师们要致力于钻研教材、了解学情，从而提高自己的业务水平。二、“学案导学”要求教师着力提高的能力1、课堂公关能力。教师必须在“导学案”的辅助下，在教学中激励、唤醒学生的主体意识，通过创设宽松氛围、表扬闪

5、光点、小组竞争、个别座谈等多种方式，引导学生树立“发现问题比解决问题更重要”“我参与，我快乐，我提高”“我的课堂我做主”等思想。实施“三先”：题目让学生先做，问题让学生先想，答案让学生先说。变“要我学”为“我要学”2、“教学导演”能力。在课堂教学的实施过程中，教师要利用“导学案”，为学生创造表演的舞台，让课堂充满魅力。教师必须减少语言密度，精讲教学重点，必须根据教材内容，灵活使用教学手段，做到寓教于趣，寓教于情，使学生始终处于学习的亢奋状态。3、“指导催变”能力，让学生由“学会”向“会学”转变，加强对学生的学法指导，要求每个备课组

6、选定一名指导教师，开展经常性的集中学法指导，在每周固定时间组织教师开展学法交流活动,为自主学习提供方法保障。三、“学案导学”教学设计的特点1•“学案导学”教学设计要有启发性，引导学生自主学习，让学生通过自主学习领悟到知识的奥妙从而产生强烈的求知欲。2•“学案导学”教学设计要有层次性，梯度性题目由简到难，层层推进，构成一个系统的知识网，不但便于理解记忆，还能培养学生分析解决问题的综合能力。3•“学案导学”教学设计要有针对性，对于学生难以理解或经常出错的知识点，要想办法从学生身边感兴趣的方面入手。总之，“学案导学”这种教学模式，能帮助

7、学生养成自主探究、积极探索新知识的学习习惯；帮助学生通过学案的情境素材呈现和探究问题，引导学生学会带着问题去自主学习、探究学习、合作学习。但是要充分发挥它的优势，教师必须转变角色，接受“教师应当作为学生学习活动的促进者，而并非知识的传授者”的观点，同时要抓住”学案“设计的特点。