教育教学论文运用多媒体优化写字教学

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1、运用多媒体优化写字教学文华完小张国龙小学语文是基础教育的重要学科之一，写字则是小学语文教学基础之基础。通过长期的写字训练，可以提高书写水平，同时可以受到美的感染，培养学生兴趣和卬美观念，有益于提高学生的道德、文化素养。随着时代的发展，电脑多媒体以它独有的声、形、意结合，其直观性、形象性、感染性改变了旧的教学格局，吸引了无数的教师，并将它运用在了普通课堂上，给学生全新的感受，充分调动学生的积极性。也给教师们创设了一种全新的课堂教学氛围。在教学尝试中，我发现利用多媒体教学手段进行低年级写字教学，学生的书写能力提高更快，使学生初

2、步学会了汉字的书写，还学会了评价所写字是否规范、到位，更激发了学生的写字兴趣,取得了良好的效果。下面谈谈自己在这方面的做法和体会。一、利用多媒体手段，激发写字兴趣。一块黑板、一支粉笔、一张嘴、一本写字教材，组成了传统的写字课堂教学形态。教师讲，学生被动地听，一笔一画地临，教师巡视，时而评价，时而范写。这种教学模式略显呆板沉闷，缺乏生机与活力。长此以往，学生会缺乏兴趣,厌恶写字。而运用多媒体进行演示，鲜明的色彩，美妙的音乐，动态的提示更易引起学生的兴趣。比如：我国有许多著名的书法作品，也有许多孩子们的优秀书法作品。教师可将其

3、投射在大屏幕上，同时播放一段优美的轻音乐，如《春江花月夜》、《渔舟晚唱》等，有助于使学生心情安宁，给学牛创设一个轻松、宁静的学习氛围。然后让学生欣赏作品，旨在让学生积累大量的贴字形象，并有意识地记忆贴字，从而激发起学生想模仿的欲望，激发了写字兴趣。也增强了学生的审美能力和鉴赏能力。二、发挥多媒体优势，培养观察能力多媒体在课堂教学中既能演示静态图像，又能模拟动态过程，在一定程度上能突破时空限制，展示课堂内不易看到或不可能看到的事物。因此，利用多媒体教学，培养学生善于观察是至关重要的。学龄儿童的知觉常表现得较笼统，不容易发现事

4、物的特征及事物间的联系。在认字形中，往往因观察不仔细而发生增减笔画，颠倒结构等错误。再加Z汉字字型复杂，笔画变化较多，这就使儿童掌握字形更加困难。此时，充分发挥多媒体形象直观的特征，引导学生仔细观察字的笔画和结构，清晰地感知字形；通过分析、比较，准确地认知字形，注意字形特点及形近字的细微区别，哪些笔画长，哪些笔画短；还要看清字的布局、间架结构，牢固地记忆字形。最后引导学生静下心来，在书本范字上用手指描写，掌握技巧。三、运用多媒体示范，提高教学效率。多媒体运用在写字教学中能更加直观，更加快速地反馈学生的书写情况，使学生便捷地

5、获取信息，使全体学生更广泛地参与到写字教学中来，提高写字教学效率。1、训练双姿，自主探究双姿”即“坐姿”与“执姿”。正确良好的写字姿势是写好字的前提，能够让学生很快进入到写字的状态，也是学生身体健康的保证，但是在小学小姿势不良的现象普遍存在，虽然教师也经常讲解示范，但收效甚微。我们在运用传统的方法外，适时运用多媒体进行纠止不良姿势，取得不错的效果，教师可以通过《小学生书法课堂资源库》中的多媒体资源进行演示，让学生从视觉、感官入手训练双姿。一年级学生刚开始练习写字时，我们先利用大屏幕展示正确的双姿图，引导学牛观察，然后利用实

6、物展台示范执笔姿势。看着老师放大的手清晰地在屏幕上移动，学生观察得特认真，特有兴趣，模仿起来也特有劲。随后在写字中，当发现学生有•不正确的姿势时，就用数码相机拍摄下来，在大屏幕上播放出来，学生看到自己或身边的同学上了投影，觉得很兴奋，同时引导学生自主探究，去发现动作的优点和缺点，学生的印象特深刻。再加上同学老师的指正，能很快地纠正写字的姿势。然后，在学生书写时播放轻音乐,配上柔和的提示音：头正、肩平、足安，一拳、一尺、一寸学生在宁静愉快的氛围屮保持着良好的双姿。2、示范书写，直观形象传统的写字教学是用粉笔在黑板上范写，这种

7、方式给学生的感觉如同“隔靴搔痒”。使用多媒体就简洁方便了。可以利用FlashS做一个书写笔画运笔过程的课件，老师轻点鼠标，起笔、行笔、收笔，学生看得清楚明白。在多媒体运用中实物展示台是写字教学的好帮手，学生可以全方位地观摩老师的运笔过程，运笔的轻重、缓急、提按都看得真切。还可以让学生在展台上书写，教师可以及时地掌握学生书写情况，便于反馈、纠错。学生也能直观地看到自己所写的字和范字之间的差距，及时引导矫正。每个孩子都动起来了，评评议议，既互相学习，互相提高，又再一次复习了学过后的知识，可谓是“一举两得”。还可以借助媒体资源《

8、庞屮华正楷书法讲座视频（1）》进行示范教学。3、分析结构、清晰生动能分清字的间架结构是帮助识记的有利的方法。在识字前，教师首先要引导学生明白这一生字属什么结构，偏旁是什么，这样分解记忆，能帮助学生记忆，因此，利用多媒体可以对汉字进行分割，由竖中线将字分成两半，称为左右结构，由横屮线将字分为两半，称为上下