运用多媒体优化识字写字教学

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1、运用多媒体优化识字写字教学罗田县五广祠小学刘永方【摘要】：识字教学是小学语文教学的重点，需要教师在识字教学中花费大量的时间和精力，小学生关注同一事物的的时间短，注意力容易分散，更需要老师在教学中采用直观的手段吸引学生的注意。本文主要从多媒体在小学语文识字教学中激发学生兴趣，提高学生识字效果，帮助学生理解词义，提高学生写字质量等方面的功能，并以此来优化小学语文的识字教学。关键词：多媒体识字教学兴趣效果质量识字教学是低年级语文教学的重点，需耍教师在识字教学中花费大量的时间和精力，低年级的小学生关注同一事物的的时间短，注意力容易分散，更需要老师在教学中采用直观的手段吸引学

2、生的注意。以往，我们在进行识字教学时，常常要花费很多时间制作生字卡片和写小黑板。多媒体技术的使用，为我们提供了一把打开成功之门的金钥匙。多媒体辅助教学借助了声、电、光等现代技术，使教学内容生动形象地展现出来，那色彩鲜艳的画面、优美动听的咅怎、丰富多彩的内容，都深深地吸引着学生，使小学生对新知识产生强烈的学习兴趣，记忆效率明显提高了。下面，我结合自己的教学,谈谈自己是怎样运用多媒体帮助自己进行识字教学的。一、运用多媒体，激发学生兴趣兴趣是最好的老师，兴趣是求知的先导，学生一旦对某种事物发生了浓厚的兴趣，注意力就会高度集中。多媒体技术有它直观、形象、生动的画而和轻松的音

3、乐，让学生在轻松的氛围屮识字，立能激起学生识字的兴趣。如教学一年级下册《识字1》，8个四字词语，写的都是春天的典型事物和景象：“春冋大地”、“万物复苏”总写春天给人的感受，“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”则从视觉和听觉的角度具体描绘出春天的美丽。8个词语排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口。教学时如果光让学生诵读这四行词语，说说意思，必然枯燥乏味，这里我就充分运用多媒体课件，教学伊始，先播放歌曲《春天在哪里》，用音乐渲染，教师引导：春天在哪里呢？让我们一起来找春天吧！多媒体出示课文插图，学生睁大眼睛，兴致勃勃地找起来，

4、争先恐后地说，兴奋极了！教师根据学生的回答，相机点出文中词语，让学生试读，读正确100分，如果看图读出感情，可以得到300分，课堂沸腾了，在不知不觉屮学生学会了词语，体会到春天的美丽。在教学时，我还经常用多媒体课件把生字词卡片做成各种形状，当学生读对了、读得好或记忆的方法妙，会送岀精美的小礼物。这样学生就由被动识字变成主动识字了，识字的兴趣被充分调动起来。二、运用多媒体，提高识字效果根据学龄儿童的认识规律：学生最佳学习的时间为每节课前10—15分钟，如何在较短的时间内突破识字教学的重难点呢？光靠老师反反复复地讲解，深入透彻的分析，既耽误时间，效率也不高，而借助多媒体

5、，难点变得直观化、具体化、简单化了，大量感兴的材料，使学生加深了对字形的记忆。下面，我谈谈教学中运用多媒体课件有效地提高识字效果。汉字大多属于形声字，教学时可以借助形声字声旁表音、形旁表意的特点，在学习简单的字根，如“青”“包”“巴”等后，用多媒体制作成转盘，转盘中是这些字根衍生出来的一些生字，通过玩“转转盘”这一游戏集屮识字，通过形旁加红闪烁，刺激学生的感官，比较它们的不同，再用组词说句子加深理解。教学中，我还经常玩“生字开花”的游戏，把学生分成小组比赛，字根是花心，学生说出一个带有字根的汉字，电脑上就会让花心的周围增加一片花瓣，哪组的花瓣多，就是优胜组。这样的游

6、戏给一些识字较多的孩子提供展示的平台，学生参与的积极性高，学起来轻松。小学生写别字现象特别普遍，多用音近字或声旁相同的字来代替。针对小学生犯错的原因，在教学时，设计改错游戏，让学生做寻找错别字的“啄木鸟”，如岀示几句话，引导学生找出错别字后放大并将其移至别处，闪动错的笔划或用错的形旁。换z正确的字，返回原处。在改错的过程中，达到正确书写、合理用字。三、运用多媒体，提高写字质量写字在识字教学中，也是一项重要的基本功，是巩固识字的重要手段。在以往识字教学的写字训练指导中，往往是教师在黑板上范写,讲解字的结构或笔划在田字格中的位置。而低年级学生空间知觉薄弱，精确性不够，虽

7、然教师讲解细致，但学生写得不够理想。我们利用多媒体课件制作动画教学，在田字格中书写有代表性的范字部件，演示笔画在田字格中所占的位置，容易写错的笔画用红色指岀，让学生重点注意，能提高学生书写的精确性。当学生写完，还可以“实物投影”，把孩子写的字清楚地投影出来，在课堂上可以及时地把学生写的字作一评价，这样就可以及时指出写的好的地方，或不足的地方,表扬写的好的学生，激励他写字的热情，指出不好的地方，让他及时改掉，同时可以给其他小朋友做好榜样。实践表明，这样教学学生写字，学生的写字效率高，写字热情也很高涨，提高了学生的写字质量。采用直观电化教学方式，为学生创设丰富多彩且