探究高中语文阅读教学现状及对策思考

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1、探究高中语文阅读教学现状及对策思考摘耍：如何才能够彻底摆脱高中传统阅读理论知识，固定思维模式。这是目前高中语文阅读教学中非常重要的一个问题。就此笔者结合相关文献和资料，对目前我国高中语文阅读教学所存在的问题和弊端进行了总结，并给予了相应的意见，仅供参考。关键词：高中阅读教学问题策略伴随着我国教育呈现一个素质化发展的局面，认知教育被越来越多的教育机构所重视。其高中语文教学是学语文和认识事物的一个过程。从教学发展来看，本质来讲教学就是一个认识的过程。所以说，关注学生的阅读是卄•常重要的。它能够冇效地提高学生的认知能力。然而在高屮教学当中，语文阅读是

2、耗费课时非常大的一门学科,但是效率却不是很高。那么如何才能提高语文阅读效率，这是一个非常重要的问题，就此提出口L1的几点看法。一、高中语文阅读现状对于高屮语文阅读来说，其存在的问题冇很多。比如说在进行教学的时候，只重视知识不重视学生的能力问题。普遍教师认为传授知识是必然的，然而在有效的时间里，教师只能够以传授知识为主要目的。但是就新课改以來，教学大纲中明确表明了我国目前教学目标指的是以培养学生的知识为基础，以培养学生的能力为主要教学日的。但教师往往仅重视学生的理解程度，不讲究教学方法。在高中语文教学课程当中，教师非常重视学生对阅读材料的理解分析

3、，每一篇阅读课文都是反复读，反复学，反复理解，从一字一句到一句i段，从理解到文章的特点再到文章的重点，都耍讲究精、细，却忽略了在教学过程中学生是否能够接受的问题。对于一些比较有深度的文章，教师只是告诉学生如何理解、怎样分析,却很少告诉学生阅读文章的方法。如果每一篇文章都像高中教学那样，那么阅读课也就不是阅读课了，就变成所谓的精讲课。而且在高中教学过程中，教师一般都会重视课本，以教材为中心。将教材凌驾于教学之上，学科成为了教学目的。这种学科教学不仅从根木上违背了义务教育，而且是一种目中无人的教学，其所表现出来的教学是缺少感情的，只重视教学的认知程

4、度。二、高中语文阅读教学的弊端在通过上小节的阅读之后，很容易就发现了目前我国高屮语文阅读教学存在的问题还很多。比如说教学观念陈旧、教学落后。主耍是领导的问题，不考虑以什么样的方式进行教学，不考虑学生是否能够全方位的发展,只是考虑到教学目标是否达成，教学质量是否达标，这样做法的领导思想是非常不正确的。教材处理不当，在高屮教学过程屮很多教师都不能够以正确的角度处理教材，很多教师也没有进行仔细的研究思考，无论是什么样类型的课文,都套在一个路子中进行，不考虑教学效果。教师的阅读教学缺乏确切的教学目标，不能够掌握教学内容的尺度，对于教学过程控制方向以及教

5、学目标的方向都非常不明确，这样一定会导致教学的随意性以及盲目性。没有给学生一定的空间，不重视学生的个性阅读。在进行教学的过程中，很多教师都不会注重教学方式的改革问题。大多数的教师仍然以字典、资料等进行教材的教学。我们完全可以想像一下，如果真正地取消了高考这种应试教育，可能很多学生都会放弄语文的学习，因为它实在是太枯燥太乏味了。在进行教学活动研究的过程中，作为21世纪的现代教师，要时时刻刻关注教学改革，关注学生的需求状况，要求教学教育作为语文教学的出发点，要研究学牛的发展水平以及语文学习特点，研究教材的教育理念、知识系统以及语文教材的教育理念，耍

6、注意研究课堂语文学习活动的规律和特点，在这些方面目前我国教育机制都做得不是很完善。三、高中语文阅读策略首先明确教材的中心思想，明白教学H标。利用相对应的教学媒体器材进行教学，进•步培养学牛的语文能力，处理好阅读教材主要从以下几个方面着手。首先应明确教学目标，其次耍明确教学思路，最后要制定出合理的教学方案。这里我们就实例说明。学校语文教研组长黄老师在进行《再别康桥》的教学过程中，就讲解得非常好。他注重了学生阅读能力的培养，将徐志摩先生的那种惆怅，那种生活的际遇，那种对母校恋恋不舍的情怀表现得淋漓尽致。不仅如此，在进行最后“悄悄的我走了，正如我悄悄

7、地来，我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。”的教学时，黄老师让学生充分发挥自己的想象力进行原文创作,不仅提高了学生对于这篇文章的理解能力，而一且还提升了学生的创造力。还要注意的就是认真研究阅读教学课程的设计问题，把握其教学方法。在进行教学的过程要牢牢抓住学生的心理，掌握学生的兴趣所在，引导学生对阅读材料的注意力，使教师能够顺利达成教学冃标，让学生能够顺畅地了解文章的含义和充分理解阅读知识的内涵，并且能间接性地培养学生的逻辑思维，提高学生的语言表达能力。把握学生作为阅读主体的意识，以培养学生阅读能力为根本目标。学生在学习时所学到的知识只是一小部分，是微

8、不足道的。为了在以后的生活中能够更好地融入社会，只有不断地进行学习，更新现有的知识系统，才能够跟得上时代的脚步。从学生的如度出发，激发学生的学习兴趣，