探究初中语文课堂教学

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1、探究初中语文课堂教学摘要：随着语文教学的变革，教学方式已经发生了翻天覆地的变化,在课堂教育中，传统的〃灌输式〃教学模式逐渐被淘汰，新颖的教学模式也随Z兴起。这就要求我们教师，合理运用教学方法，提高对于课堂的教学控制，提高课堂效率。关键词：初屮语文；教学研究；课堂教学中图分类号:G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578(2013)02-0026-01众所周知，课堂是教师教学的主阵地，教师只有充分利用好课堂短暂的那点时间，提高课堂教育的有效性，提高学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性

2、，才能更好地授予学生知识，学生才会更加主动的去学习。作为一名初中语文教师，经过多年的教学，对于如何进行科学的课堂教学有着深刻的想法，在此表述，供同仁参考指正。1•营造和谐的课堂氛围，创设学生乐学的情感心理学家曾做过一个实验，人们在欢快和谐的气氛里，记忆力和专注度都会提高。这就告诉我们只要在课堂教学屮只要激起学牛的情绪，冇效地调动学生的主观能动性，让学生把全身心投入到课堂活动中去，在轻松愉快的氛围中，接受和掌握知识，陶冶情感，就会取得良好的教学效果。学生如果长时间在教师的语文教学中机械重复地学习，必

3、然会导致学生对语文教学的厌学情绪。相反，如果我们能够改变学生〃厌学〃情绪，并激发学生〃乐学〃的情感，那么，学生对语文学习的潜能将无法估量。语文教学就应该追求这样一个境界，使学生对语文学习产生较为深厚的学习兴趣和情感。〃乐学〃是学生学习的内驱，也是教师在语文课堂教学中应该着力渲染的内容。语文课堂教学与学习应该是一种美的享受，一种美的熏陶，它的每一个文字，每一个词语里，都包含了中华民族的传统知识和文化的美，甚至它的每一个文字，每一个词语里都有着一个非常美的故事。在语文课堂教学屮，教师必须经常讲一些古代

4、现代关于语文方面的故事以及有关的知识，使学生感受到语文学习的真正乐趣，热爱祖国的语言文字，促使学生热爱语文。课堂上还必须结合课文内容，让学生知道并感受语文知识在口常生活中的用途非常广泛，从而激发学生学习语文的情感，提高学生学习语文的主动性和积极性。教师放下姿态，学生放下紧张的包袱，共同努力，共同提高。1•提高课堂提问的语言艺术2.1每个课堂都充斥着各种提问，课堂提问是教师授课过程中普遍采用的一种方式手段，它往往贯穿于教学全过程。既是教师发挥主导作用、引导学生理解运用知识的重要途径，也是体现学生自主

5、学习、成为课堂学习卞体的主要形式。在语文课堂教学中，课堂设疑提问的质量直接影响着教学的质量，影响着学生思维的训练。这就要求我们教师要不断的提高自己的能力，提高课堂提问的艺术，我觉得我们首先要问要有值。就是问题的设置要有目的，合乎教学内容。设疑提问不能为设疑而设疑，搞形式。设疑不是教师提一些与课堂教学无关的问题去考学生，也不是提一些简单的木身带有暗示性的〃是不是〃、〃对不对〃的问题或是学生完全不假思索、不费力气就可以回答的问题问学生。这种只图课堂表面热闹的做法，是不利学生思维发展的，也收不到什么教学

6、效果。所以，教师在备课屮就要钻研教材，发掘问题，巧设疑问。要善于于〃无疑之处见有疑〃。一句话，设疑提问要有助于学生深入理解课文，引导学生掌握课文内容，培养学生的思维能力。其次，问点要准。2.2准，一是紧扣教学H的，抓住主要问题启发学生思考，二是合乎学生的认知水平。屮学生的生活阅历尚不丰富，认知水平尚处在〃初级阶段〃，因而课堂提问必须考虑中学生的认知水平。若问题的难度过大，学生一时无从回答，势必导致思维〃卡壳〃和课堂〃冷场〃，一定程度上抑制了学生智能的发挥。所以对一些难度大的问题，我们不妨作比较浅易

7、的处理。在次，发问要活。活就是教师根据不同的教学対象，设计出灵活多样的问题。同样一个问题，因为学生的素质差异，提问方式也应有所不同。教师在提出问题时应考虑不同的年龄特点的学生的心理因素。要灵活运用多种提问方式，做到直问与曲问相结合，正问与反问相结合，明问与暗问相结合。如果说学生掌握知识的最佳动力是兴趣，那么曲问便是巧妙撩拨学生兴趣的艺术魔捧，通过它，产生了〃错综见意，曲折生姿〃的功效。2.3提问屮要虚屮冇实，实屮有虚。直题曲问，要独辟蹊径，以曲求伸，忌故弄玄虚。曲题直问，要平中见奇、简洁明了，忌袋

8、底抖尽。2.4问要适时。教师既要抓住课堂提问的恰切时机，又要根据问题的难易作适时的停顿，让学生有进行思维的时间。在学生想求明白但又不能明白的时候提出问题，引导学生去〃释疑〃，这样，就可以达到对课文内容的理解和掌握的日的，收到预期的教学效果。课堂设疑提问是教师的基木功之一。一堂成功的设疑释疑课，能给教师带来无尽的教学趣味，同时也能给学生带来思考的快乐，思维的提高。我们要善于从教学的实际出发，随机而变，才能获得最佳的教学效果，提高课堂教学效率。1•课堂中对于教师的语言要求教师在课堂中就