新课程背景下高中英语有效教学策略探究

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1、新课程背景下高中英语有效教学策略探究英语是高中教学的关键内容，英语也是一门实用性非常强的课程。随着新课标的改革，传统高中英语教学模式的弊端不断凸显出来，已经无法满足学生的学习需求。在新课程背景下，英语教师必须对自身的角色进行重新定位，从教学的主导者转变为教学的引导者，坚持''以学生为中心”的教学理念，充分发挥学生学习的主体性，鼓励学生积极参与到英语课堂教学中，进而提高英语教学质量，实现有效教学1.树立科学的师生观在很长一段时间内，英语教师都是高中英语课堂教学的占有者，英语教师的任务就是把教材内的知识按部就班地传授给学生。从学生的角度来看，英语教师就是教学的

2、主导，学生一直在围绕着教师的思维进行学习。但是，随着教学体制的改革，人们的教育理念发生了很大的变化，英语教师逐渐失去了教学的主导地位，学生开始在英语教学中占领主导地位，教师的任务和职责不仅仅是传授教材内的知识，更多的是要引导学生，帮助学生养成良好的学习习惯，培养学生独立思考的能力。英语教师需要认识到学生之间是存在差异性的，每位学生的特点不同，英语学习能力也不同，英语教师必须结合每位学生的特点开展英语教学，最大化地挖掘学生的潜能。在英语教学中，英语教师要为学生营造良好的学习氛围，构件和谐的师生关系，鼓励学生积极参与到英语课堂教学中，让学生感受到学习英语的快乐

3、1.提高课堂活动的有效性新课程教学理念就是倡导自主和探究式学习方法，合作探究教学模式被广泛应用于高中英语课堂教学中，教师可以把班级内的学生平均分成几个小组，学生可以对教师提出的问题展开小组讨论。但是，在新课程背景下，英语教师需要注意的是课堂问题的提出必须合理，每一个问题的讨论都必须具有针对性，不能浪费课堂上宝贵的时间，而且英语教师要给学生提供讨论的时间和机会，保证每一位学生都能充分思考。高中英语教师要对学生的探讨过程进行监管，合作探究并不等于放任学生，学生之间的探讨必须围绕教学主题进行。每个小组成员都要有任务，这样就可以避免学生养成懒惰的习惯，提高学生课堂

4、的参与度。英语课堂讨论的最佳境界就是学生的热情不断高涨，思想得到解放，学生学习的热情不断提高，而且可以和教师的引导观点进行碰撞，增强对所学知识的理解和记忆2.采用分层教学模式❷W生之间的差异性导致学生对所学知识的理解程度不同。对此，英语教师需要采用分层教学的形式，结合学生的实际情况来制定教学方案。对于英语层次较低的学生，教师要降低问题的难度，激发学生的学习兴趣，一步一步培养学生的分析能力。对于英语层次高的学生，教师可以提高提问的难度，给学生一些推理性较强的练习题，循序渐进。英语教师要耐心观察学生的学习过程，做到心中有数，深层次地了解学生，帮助学生解决学习中

5、遇到的实际问题，拉近师生之间的关系，进而实现英语课堂有效教学目标1.实现课堂信息化随着社会的快速发展，多媒体技术也得到迅猛发展，多媒体技术已经广泛应用于英语教学中，英语教师可以利用多媒体把教材内的知识转变成图片等形式，以此来优化教学内容，实现有效教学。英语课堂教学的时间是有效的，英语教师要引导学生课下合理利用网络平台来丰富自己的知识储备，搜索与教学内容相关的信息和资料，开拓眼界。在英语课堂教学中，教师要尽可能多地使用英语与学生进行沟通交流，为学生创设教学情境，并引导学生融入到教学情境中，提高学生的英语应用能力。英语教师也可以把教学课件上传到校园内部学习平台

6、上，这样学生的学习就不会再受到时间和空间的限制，提高学生的英语学习质量2.结语随着教学体制的改革，人们的教育理念发生了很大的变化，教师逐渐失去了教学的主导地位，学生开始在英语教学中占领主导地位。在英语教学中，教师要为学生营造良好的学习氛围，构建和谐的师生关系，鼓励学生积极参与到英语课堂教学中，让学生感受到学习英语的快乐。新课程教学理念就是倡导自主和探究式学习方法，合作探究教学模式被广泛应用于高中英语课堂教学中，教师要对学生的探讨过程进行监管，合作探究并不等于放任学生，学生之间的探讨必须围绕教学主题进行。学生之间的差异性导致学生对所学知识的理解程度不同。对此

7、，英语教师需要采用分层教学的形式,结合学生的实际情况来制定教学方案。英语教师要耐心观察学生的学习过程，做到心中有数，深层次地了解学生，帮助学生解决学习中遇到的实际问题[1]吴青.新课程背景下高中生物课堂有效教学策略研究[D].上海师范大学，2010.[2]赵敏仓.新课程改革下高中英语课堂有效教学策略的研究[D].重庆师范大学，2012.[3]陈燕.《新课标标准》理念下高中英语课堂实施策略的现状与对策研究[D].重庆师范大学，2012.（作者单位：山东省聊城市莘县第一中学）