张莉娜德育论文

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1、让种子在爱中成长年级德育案例分析第三实验小学张莉娜理想的教师，应该是一个充满爱心，受学生尊敬的教师。因为爱，是教育力量的源泉，是教育成功的慕础，受“严师出高徒”的影响，为了维护自己的“师道尊言”，我常常冷面说教，，孩子们似乎很害怕我。因此，我觉得，爱孩子，既要爱在心中，也要让他们看得见，感受得到。我们要用微笑来传递对孩子们的关爱，显示对他们的信任，表达对他们的理解，当孩子因紧张答不出题來时，用微笑表示鼓励；孩子们做错事惴惴不安时，用微笑表示宽容；孩子们有进步时，用微笑表示肯定与奖励；在与学生和谐的交往屮，我体验到了教书育人的快乐。以下是我在工作

2、中的案例，愿与大家共同分享。［案例】康丽娜，一年级一班，是个学生，她性格内向，胆子又小，腿脚不灵便，走起路来一高一低的，平时不愿意跟同学们打交道，但上课却总是左顾右盼，不是手在桌仓里玩，就是玩衣服，总之周围的孩子们在她的影响下也不得消停。她上课从不主动举手发言，孩子们也越来越不喜欢她，面对同学们的嘲笑，她觉得自己这儿也不行，那儿也不如别人，越來越缺乏竞争勇气，导致自信心缺乏，在班里是一个学习非常困难的孩子。记得有一次写字课上我去看康丽娜写的字，原本是伸出手去摸她的头，没想到孩子吓得双手抱住了头，当时，我被她的这一异常举动吓坏了，等她情绪缓和了一

3、下，我就向询问了原因，从孩子的眼神中，我觉得这个孩子其实并不是个什么都不行的孩子，孩子的身心已经严重的受到了伤害，对自己失去了信心。我从这个孩子的身上看到了：自信的缺失对孩子的身心健康、生活、学习都有损害，我想：“我一定要让孩子变得自信大方。"怎样才能让她变得自信、从容呢？策略一：激励教育,唤起孩子的自信。为了消除康丽娜的畏惧心理，在课余时间我经常有意无意的找她聊天，她的红领巾掉了，帮她戴上；鞋带掉了，帮她系上；书本乱了，我帮她整理。上课时经常用眼神來鼓励她，只要她有一点点的进步，就及时表扬，还经常对同学们说：“看，康丽娜今天做的真端正，，听课

4、非常认真。”“康丽娜同学回答问题的声音大了，能让我们听得清楚了。”“瞧，康丽娜同学的书的角角多平啊。”……渐渐的，康丽娜喜欢和我接近了，终于敢举手冋答问题了。还会悄悄的把她的桔子送给我。策略二：家校沟通，促进家长的信心孩子在期中考试中的成绩不太理想，我记得那天家长会结束后，家长们陆续走出教室，只有康丽娜的妈妈还坐在孩子的座位上，而康丽娜却坐在旁边哭，我问康丽娜妈妈“为什么让孩子哭？”她说：“你看她把这么容易的题都做错了，我都对她没希望了。”听了她的话，我当时觉得心有点凉，我就说：“孩子的确比其他的孩子好动，不自信，但作为家长，你首先要对孩子充满

5、信心，让孩子觉得无论什么时候，妈妈都是最爱她的。如果连自己的妈妈都对孩子失去了信心，老师的教育还有用吗？更何况这只是个六岁多的孩子啊，她非常需要父母亲的爱。”从家长的态度中我发现孩子不口信的主要原因是家长对孩子的不自信造成的，主要根源在家长身上，于是我就多次打电话与家长沟通、交流，经常询问孩子在家的表现，告诉家长孩子其实很聪明，是个爱劳动的孩子,而且最近的家庭作业较以前有很大的进步，如果长期下去，孩子一定会跟其他孩子一样优秀。还经常建议家长选择适当的教育方式，要为孩子提供表现的机会，让孩子在家做力所能及的家务活，不管干什么事，都要从中发现进步的

6、地方，并马上夸奖她的闪光点，把家中得到的夸奖讲给老师和同学听，把在学校得到的表扬告诉父母。让孩子在别人的评价中得到了满足，增强自信。记得十八周的月考中，康丽娜语文考了82分，比起其他同学，这个成绩不是太好，但我觉得康丽娜能考这个成绩，已经很了不起了，当时我就拨通了康丽娜妈妈的电话，告诉她孩子考的成绩，并告诉她孩子其实很不错，从电话里，我听出了家长高兴的心情。后来通过与家长的交流，发现家长对孩子的信心远超出了以前。辅导效果通过师生、家长的共同努力，康丽娜现在有了很大的进步，上课基本能专心听讲，敢于大方的举手发言且声音宏亮，下课能主动与同学交往、做

7、游戏，能积极的参加适合于自己的活动（因为腿脚不太灵便），书写有了很大的进步，脸上的笑容也比以前灿烂多了，还能给我主动打电话了，总之，自信在她身上开始扎根了。感想：学生，尤其是小学生，不管自己有再多的不好之处，都不应该失去自信，相信自己：我能行。只要对自己一直充满信心，就不会自卑。对于那些自信心不足的孩子，我们要及时的给予更多的关爱，让他们感到：“我能行。”“我是最棒的。”面对康丽娜的改变，我更加认识到激励的作用。因而，针对类似康丽娜这样的孩子教师要循循善诱，老师不要注意力集中在孩子的不良表现上，要更多的关注孩子的优点和特长。放大孩子的优点，使之

8、一步一步放开自己的心绪，正确的评价自己，将自己融入到集体中去，感受大家给她的善意，通过多元化的评价，各项活动的参与，使其自信、自强,如绵绵春雨滋润着学