钢琴教学中实施情感教育的主要策略

《钢琴教学中实施情感教育的主要策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、钢琴教学中实施情感教育的主要策略钢琴教学中实施情感教育的主耍策略摘要：情感教育是钢琴教学中的重要内容，也是素质教育内容的组成部分。把情感教育渗透到钢琴教学的每一个环节是实施索质教育的必要途径。本文分析了钢琴教学中情感教育的实质及实施情感教育的必耍性，提出了在钢琴教学中渗透情感教育的一些策略。关键词：钢琴教学；情感教育；实质；策略中图分类号：J624文献标识码：A文章编号：1005-5312(2014)12-0086-01一、钢琴教学中实施情感教育的必要性首先，情感教育有助于学生积极情感的培养。如今，培养体力、智力、情绪、伦理等各方面的高索质人才，已成为21世纪教育的主

2、题。教师是教育的实施者，自身必须是一个人格完整的人，才能在教学中重视学生完整人格培养和个性开发。然而，长期以来，钢琴教育中比较忽视培养学生的情操，忽视对学生进行品格和心理索质等方面的塑造，这使得学生情感没有得到全面的发展。不仅如此，甚至有的教师在教学中将学生的认知兴趣与情感引向了社会功利主义道路，使学生的情感发生了扭曲。因此，情感教育的实施有助于学生积极情感的培养，有利于学生人生价值的正确取向。其次，情感教育是世界教育改革的必然趋势。信息化社会改变了人类生活方式和观念。在信息泛滥的当今社会，应培养学生懂得去伪存真，处理健康的人际关系，树立良好的心理品质，塑造其完美的人

3、格。这些领域的培养，是当今世界各国教育关注的重点，也将成为世界教育改革的必然趋势。二、钢琴教学中情感教育的实质情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生健康发展。因此，情感教育应在教育教学实践过程中突现出如下本质特征。第一，成功性。成功的体验，既可以激发学生的内在力量，也可以促进学生学习的主动性和积极性,它是钢琴教学中情感教育的一个重要原则。第二，兴趣性。情感教育要让学生带着兴趣走进课堂，在学习过程中发展口己的兴趣品质。要弹好一首钢琴作品，需要学生对作品的背景，作者的创作思想和情感等进行思考，并对作品产生兴趣，才能运用成熟的

4、技巧把作品弹奏得淋漓尽致。第三，审美性。审美性是情感教育的重要部分，主要包含了情感美、理智美和德性美等活动。这些活动可以有效地促进促进学生对知识的掌握和能力的形成。钢琴音乐教学是高校音乐教育培养审美情感的重要手段。第四，创造性。情感教育有助于激发学生的创造精神，提高他们的创造性素质。要提高学工的创造性素质和创造力,必须要有一个和谐的氛围。因此，情感教育的实施，会为学生创造性素质的形成打下坚实的基础。三、钢琴教学中实施情感教育的基本原则钢琴教学中实施情感教育是钢琴教育的目标要求，也是培养学生完美人格的手段之一。要有效地实施情感教育，就必须遵循一定的原则。第一，情感性原则

5、。音乐是情感艺术，更能直接有力地进入人的情感世界。例如，贝多芬的作品中充满着一种不可抗拒的激情和人性力量。他的《第八钢琴奏名曲》（悲怆），表现出生命的激情和无情的命运,充满了激昂的意志力。这对学生无疑会产生强烈的震撼。第二，欣赏性原则。钢琴教学应具有欣赏性，学生通过听、奏、演等手段来体现音乐之美。教师可通过生动有表情的示范演奏，激发学生弹奏的兴趣和欲望。笫三，形象性原则。钢琴教学中要以美引真，变抽象的概念为牛动有趣的形象，取得事半功倍的效果。如讲授《夜莺与布谷鸟》吋，教师要运用形象化的语言，变枯燥的音符为有趣的形象，激发学生对大自然的热爱Z情。笫四，实践性原则。音乐是

6、实践性很强的学科，钢琴教师在教学中通过组织专场演奏会，咅乐欣赏会等活动,增强学生艺术实践能力，使学生学会用口己情感体验来感染观众。除此Z外，和互交流原则。通过师生间的交流、谈话方式，共同讨论钢琴作品的风格、特征及思想内涵等问题，营造一种相互交流的教学气氛。四、钢琴教学中实施情感教育的主要策略1•采取科学的教学手段实施情感教育。教师设计丰富的内容、采用多种手段制造多彩的情境，使学生的非智力因素得到提高。同吋,教师必须根据学生的审美心理，选择具有民族特色的作品（《夕阳箫鼓》、《百鸟朝凤》等）来让学生弹奏，激发学生对本民族音乐的热爱。2.提升学生的审美意识。人的审美意识的形

7、成情感教育的追求,是人获得真正发展的“高标”。因此，在钢琴教学过重中应鼓励和引导学生进入审美的境界,挖掘作品中美的要素，培养学生的审美能力。3.在钢琴教学中进行爱国主义教育。爱国主义教育情感教育的重要内容，教师要善于通过钢琴作品中的爱国主义成分和内容对学生进行相关的引导和灌输，培养学生热爱国家和民族。如《黄河》即是一部渗透爱国主义的伟大作品。学生在学习和倾听这首钢琴曲吋,无疑会产生一种强烈的正义的激情和保家卫国的情怀。4•采取科学的教学层次。情感作为人的一种心理过程，应该循序渐进，由外显到内。这要求钢琴教学中的情感教育也应该是一个层次排列的过程，主要