浅谈“双师型”教师队伍建设研究

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1、浅谈“双师型”教师队伍建设研究摘要:随着社会主义市场经济的发展，市场竞争越来越激烈，各行各业对人才的需求就显得越来越迫切，如何向社会输岀高素质复合型的人才,首要任务就需要打造一支技术过硬的教师队伍。关键词:职业教育“双师型”教师随着社会主义市场经济的发展,市场竞争越来越激烈，各行各业对人才的需求就显得越来越迫切,如何向社会输出高素质复合型的人才,首要任务就需要打造一支技术过硬的教师队伍。双师型教师是高职教育教师队伍建设的特色和重点，大力加强“双师型”教师队伍建设，已经成为社会和教育界的共同呼声。但究竟什么是“双师型”教师，高职院校“双师型”教师队伍如何建设就成为了需要探讨和研究的问题。1“双

2、师型”教师的基本内涵及应具备的素质和能力什么样的教师是“双师型”教师？目前教育界对“双师型”教师的理解，一是停留在字面解释上,二是表现为较有理性的综合解释。1.1字面解释简单地说，“双师型”教师就是“双证”教师或“双职称”教师，即“教师+中级以上技术职务（或职业资格）”，如“教师+技师（会计师、律师、工程师等）”。1.2有理性的综合解释从“双师型”教师应具备的基本素质和能力着手，对“双师型”教师概念进行理性的综合解释按照目前教育界这方面的解释,高职院校“双师型”教师应同吋具备以下儿个方面的素质和能力：(1)有良好的职业道德，既具有教书育人，又具有进行职业指导等方面的素质和能力。(2)具备与讲

3、授专业相对应的行业、职业素质，要求具备宽厚的行业、职业基本理论、基础知识和实践能力。(3)具备相当的经济素养，即具备较丰富的经济常识、熟悉并深刻领会“人力资本”、“知识资本”等经济理论,树立市场观、质量观、效益观、产业观等经济理论。口觉按照竞争规律、价值规律等市场经济要求办学办事,并善于将经济常识、规律等贯穿于教育、教学的全过程。(4)具备相当的管理能力。即在具备良好的班级管理、教学管理能力的同时，更耍具备企业、行业管理能力，懂得企业和行业管理规律,并具备指导学生参与企业、行业管理的能力。(5)具备相当的社会沟通、交往、组织和协调能力。既能在校园内交往与协调，又能在企业与行业从业人员进行交流

4、和沟通。(6)具备相应的适应能力和创新能力，即要适应资讯、科技和经济等快速变化的时代耍求,具备良好的创新精神，善于组织和指导学生开展创造性活动的能力。2职业院校“双师型”教师队伍建设存在的问题在职业院校教育中，专业课的理论讲授和实习指导是由不同的教师担任，实习指导教师专业技能水平较高，而理论知识水平较薄弱；理论教师理论水平较高，实际操作能力较薄弱。而专业课教师的基木理论知识和基木操作技能是缺一不可的。当前大部分职业院校专业课教师的现状不容乐观,主要表现在：(1)“双师型”教师的比例明显偏低。(2)思想认识不足。许多教师未能形成真正的职业教育理念、培养模式及课程体系设置，对高职教育性质、地位、

5、作用和人才培养目标、培养模式等认识还很模糊，依然只注重理论讲授,方法上以单向灌输为主。(3)教师积极性不高、企业认识度不高。“双师型”教师队伍水平的提高，必须与企业先进技术和现代管理紧密结合。在实践屮，由于种种原因，许多企业人为地把教育与生产隔离开来，不欢迎教师到企业内调研、锻炼，使得产教结合不紧，多数学校从政治上、待遇上也没有制定得力的措施予以鼓励和支持。(4)教师来源渠道单一，大多数为普通高校毕业生，是从学校毕业后直接走进课堂授课，他们理论水平较高，但实践与动手能力、现场教学与指导实训能力、分析与解决生产实际问题能力都远远不够。(5)培训渠道不通畅。•是培训机会少，二是技能培训很难对口，

6、三是受经费所限。(6)缺乏合理培训机制,学校不能定期安排专业课教师到实习基地或者企业、行业参与生产实践和科技项目开发，也没有条件定期将从事专业理论教学的教师与从事实训指导的教师进行轮换,产教结合的模式没有形成一定规模。3“双师型”教师队伍建设的途径(1)提高对“双师型”教师队伍建设重要性的认识。教师的质量就是教育的质量，教育的差距归根到底是教师的差距。”双师型”教师队伍的建设对于培养高技能人才具有十分重要的作用。在“双师型”教师队伍的建设中，教师教育问题又具有基础和核心地位。要切实加强学院专兼结合的专业教学团队建设工作,不断提高教师教育教学水平，从而建立起•支高水平双师素质教师队伍。(2)加

7、强教师的培养与培训,这是高职院校“双师型”教师队伍建设的根本任务。高职院校要不断完善教师培训制度，一方面可以安排专业教师到企业、科研单位进行专业实践;另一方面可以聘请职教师资培训基地专家和具有丰富实践经验的专业技术人员做教员，利用寒、暑假期对在职教师进行培训。教师也可向有丰富实践经验的工程技术人员请教，在他们的帮助下提高推广和应用新技术开发的能力。(3)实施“校企”、“校校”产学研合作工程。校企合作培养师资和