浅谈中职学校“双师型”教师队伍建设

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1、浅谈中职学校“双师型”教师队伍建设◊庞文强（玉林市第一职业中等专业学校玉林537000）【摘要】“双师型”教师是职业教育对专业课教师的一种特殊要求，培养“双师型”教师，是提高中等职业教育教学质量的关键。木文通过剖析“双师型”教师的内涵，对中职学校“双师型”教师队伍建设的现状进行分析，寻求切实可行的“双师型”教师队伍建设途径，提出自己的一些建议和对策。【关键词】中职学校；双师型；教师队伍建设20世纪90年代初，我国针对职教界在师资建设与评价中一度出现的重理论轻实践，重知识传授轻技能应用倾向，提出了“双师型”教师

2、的概念。职业教育的教师既要有一定的教学水平，更要有很强的实践能力，具有“双师”素质。随着改革开放的不断深入，职业技术教育取得了很大的发展，师资队伍建设取得了可喜的成绩，但仍存在一定的问题，建设“双师型”师资队伍面临较大的困难，中等职业学校如何加快建设一支有特色的高素质“双师型”教师队伍是摆在我们教育工作者面前的一项重要工作。一、“双师型”教师的内涵职业教育作为是我国教育的重要组成部分，承担着为社会开发劳动力资源、直接向社会输送实用型人才的重任，这就决定了对职业教师队伍建设有着特殊的要求。尤其是专任教师队伍的建

3、设，对职业教育的牛存和发展起着至关重要的作用。“双师型”教师是职业教育对专业课教师的一种特殊要求，即要求专业课教师具备两方面的素质和能力：一方面要类似文化课教师那样，具有较高的文化和专业理论水平，有较强的教学、教研及教学能力和素质；另一方面要类似工程技术人员那样，有广博的专业基础知识，熟练的专业实践技能，一定的组织生产经营和科技推广能力，以及指导学生创业的能力和素质。二、中职学校“双师型”教师队伍建设的现状分析经过调查研究发现，当前很多中职学校的“双师型”教师只是简单的“职称+资格证书”，而不是“职称+实践能

4、力”，真正能够达到“双师型”水平的教师并不多，有实践经验的教师偏少，人多数专业教师都没有长期从事与所教专业和课程相关的岗位工作，没有实际的动手能力，不能在教学过程中做到“以就业为导向，以岗位为培养目标”的最终教学目的。相当部分的职业学校把主要的精力和财力放到了提高师资队伍的学历结构上，在引进人才上，往往优先考虑的是高学历，而忽略了对“双师型”人才的培养和引进，师资来源主要是师范院校毕业生，这些教师受过较好的师范教育，但缺乏专业实践经验和必需的专业技能，急需更新知识结构。很多学校由于理论教学的师资力量较强.实践

5、教学的师资力量较弱，难以开展实践性教学，即使开展了，也是流于形式，很难对学生的职业能力产生实质性的影响，当然，也不利于教师个体“双师”素质的培养和提升。很多学校教师紧张，教学任务繁重，虽然建立了紧密型的校企合作实习基地，但由于种种原因，进入实质性合作还不多，派教师到企业一线实践比较困难，参加其它相关培训也是如，许多新教师一到学校，就接受了繁重的授课任务，无暇再参加培训；另外，很多教育部门组织的技能培训很难对口。三、中职学校“双师型”教师队伍建设的途径与思考培养“双师型”教师，是提高中等职业教育教学质量的关键，

6、在中职学校中更显得艰巨而迫切。笔者下面谈一谈对中职学校“双师型”专业教师培养的一些看法。（一）、结合课程实际，加强实训教学环节。实训教学是中职学校实现技能兴校、突出技能培养、增加就业竞争能力的重要教学环节。通过实训教学，使学生在实践操作中综合运用所学知识指导、组织、管理生产，把理论知识与生产实际结合起来，提高学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的实践操作技能，为社会造就一大批服务于生产、管理第一线的高素质的技术人才。教师是实践性教学的指导者和实施者。学校应建立一支稳定的、结构合理的从事实践性教学的“双师型”

7、教师队伍，重视他们的素质、技能的培养提高。对从事实践性教学的教师要制定出不同层次的业务标准，逐步建立起专兼职教师的全面考核制度。对不能胜任的教师应及吋调整，要采取一定的措施鼓励和引导任课教师兼任实践性教学工作，并将实践性教学能力和表现作为评聘专业技术职务的重要条件。（二）、开展“双师型”教师队伍建设的校企合作。“美国的合作教育”、“日本的产学结合”、“德国的双元制”等都是校企合作的典范。在我国沿海发达地区校企合作的范例也很多。比如计算机专业,学校可以选派一些计算机专业教师到电脑公司、广告公司、网吧等企业去进修

8、、培训，包括去“顶岗实践”，专业教师直接参与企业生产、科研、营销、服务等活动，及吋掌握企业最新技术，增强了生产实践和科研能力，同吋又能把生产实践紧密嵌入教学过程中；高素质的企业专业技术人员可选聘为学校的专业兼职教师。通过校企合作，企业成为“双师型”教师培养的主要场所，同吋也成为专业兼职教师的聘任源地。（三）、健全和优化“双师型”师资队伍的发展。一方面，加强对在职教师的培养和培训。对于理论课教师，特别