浅谈初中音乐教育中学生情感素质的培养

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1、浅谈初中音乐教育中学生情感素质的培养摘要：伟大的音乐家贝多芬认为：音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。它能唤醒人的音乐感觉，让学生在接受音乐教育过程中既得到感官上的愉悦，又使精神得到升华，感性与理性进行完美结合是音乐鉴赏的根本意义所在。面对新体系，如何培养学生对音乐的审美情趣，提髙学生的情感素质是音乐教师面临的一个重要任务。关键词：学生；培养音乐是人类最古老、最普遍、最具有感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的咅响结构实现思想和情感表现的必不可少的重要形式。咅乐鉴赏是以根据音乐的存在形式和创作背景去加以鉴赏的,在欣赏课中起着不可缺少的作用。但是在聆听过程中并不是每个人

2、都可以准确的听出音乐的情感。因此，在音乐教学过程中，通过不同的方式方法去提高学生对音乐的感受力，尤其是古今中外优秀的音乐作品，更能触动心灵，洗涤灵魂，树立正确的审美观念，培养他们高尚的情操和道德修养，实施审美教育，全面提升学生的整体素质。一'培养学生情感素质的重要性（一）有利于提高学生的思想道德水平咅乐和我们的生活工作息息相关，它的很多创作背景都是体现我们生活的点点滴滴。我们在生活和工作中，都和音乐结下了不解之缘。就好像歌曲《学习雷锋好榜样》歌词简单，通俗易懂，短短的儿句歌词就把“雷锋”精神表达岀来了，这类歌曲注重了学生思想道徳的发展，然而另一首歌曲《我的中国心》则更多

3、的是表达了爱国主义情怀，这些都是我们时常挂在嘴边的事情，音乐却能以它独特的方式将其表现得淋漓尽致，一首好的歌曲能够激发人们的思想，能够让他从困难中走出来激发他的斗志。所以，音乐的道德职能是不可缺少的。（二）有利于提高学生的创造力音乐艺术是再创造的艺术，想象则是创造力的源泉。而音乐鉴赏则是对音乐艺术作品的审美，同样属于创造性的精神活动。在学习不同的音乐的同时，学生在对咅乐的鉴赏及欣赏过程，其实就是让学生在听咅乐的时候不断的去想，通过不断的聆听来发掘音乐内在的情感，音乐对于提高学牛的创造性思维能力有着很大的优势。例如圆舞曲《蓝色多瑙河》是一首典型的奥地利圆舞曲结构的曲子，由

4、序奏、五个小圆舞曲、尾声组成。长长的序奏是使用小提琴的颤音来开始的，伪佛是清晨在白雾笼罩下的多瑙河泛着细微的涟漪，又仿佛是朝阳划破地平线，向世界贡献新一天的温暖，仿佛陶醉在大自然中的人们翩翩起舞时的情景。两种不同感情的融合在一起表达了一种深深地陶醉在大自然怀抱中的愉快心情，沁人心脾。乐曲最后在“暴风骤雨”般的音响中结束整首作品，让人意犹未尽。这样的音乐可以让学生了解到更多乐器的特色，也可以让学生在欣赏音乐的时候可以展开丰富的联想，从而提高学生丰富的创造能力。(三〉有利于提高学生的审美力所谓“审美意识"，就是人们感受并鉴赏各种美好事物的一种自觉的心理状态。音乐其实是音乐家

5、们寄托情感的表达方式，所以音乐的木身也存在着一种无形的感染力，很大程度是体现音怎家的心情和志向。例如歌曲《在那银色的月光下》从歌词上看，作曲家把那样的晚上描绘得美好而浪漫，仅看歌词就觉得美，再加上节奏鲜明以及其特有的转调，使旋律富有不一样的美，在欣赏这一类歌曲时着重让学生去聆听，了解音乐家为什么要这样去写这首歌的歌词和旋律，表现的是作曲者怎样的情感，让学牛去发掘音乐内在的东西，这是审美学习的最好的方式，从而达到音乐上的共鸣。二'如何提高学生的音乐情感素质音乐鉴赏能力是文化艺术修养的重要组成部分，文化艺术修养又在很大程度上决定着音乐鉴赏能力所达到的水平。(-)激发学生的音

6、乐鉴赏兴趣有人做过一次问卷调查，调查结果表明：95%以上的学生喜欢流行音乐。利用学生喜爱流行音乐的这种心态，积极而适当地引导他们学习和体验音乐。在教学中，应关注与学生生活紧密相连的流行音乐，吸收流行音乐中有益的元素，运用于教学之中，将有益于学生的鉴赏能力的提高。1・精心挖掘有价值的课外教材中学音乐教材内容有限，要真正培养和维持学生对音乐的兴趣，还必须注重课外音乐内容的收集，教学中我们以音乐教师的专业化知识，帮助学生分析当前他们喜爱的流行音乐特征，学生在音乐兴趣中会主动获取音乐及与之相关的知识，在评价中鼓励学生音乐情感的表达。2•品味音乐与中国传统文化的结合，提高文学修养

7、学习音乐的同时，感受音乐和文学完美的结合，可以把一些诗词，散文拿来，提供几段可选择的咅乐，或让学生白己选择他们认为合适的音乐来进行匹配。在课堂中给学生施展的空间，增加学生的参与度，鼓励学生积极参与，例如歌曲《但愿人长久》、《阳关三叠》、《大江东去》等是典型的诗词与音乐结合的歌曲。这类歌曲在配乐的同时，也增加了学生学习诗词的兴趣，提高了学生的文学素养。3•流行音乐为切入点，找到联接民族音乐的纽带流行音乐与我们的民族音乐之间有不少相似点。就民歌而言，很多流行歌曲的素材来自于民歌，有人说流行歌曲从某种意义来说就是当代的城市民歌。现在流行歌坛岀现