浅谈初中音乐课中的歌剧教学

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1、浅谈初中音乐课中的歌剧教学泰州市海军中学马旭霞【摘要】歌剧作为音乐舞台戏剧表演艺术的一朵奇葩，其积极的教育意义是显而易见的，但是面对“歌剧”这样的教学课题，大多数音乐教师总会感到因难重重，本文就笔者在歌剧教学中遇到的一些问题，提出自己的儿点建议和思考。【关键词】歌剧音乐教师学习兴趣音乐实践活动索质教育歌剧是一门综合艺术，它融合了歌唱、舞蹈、戏剧、美术等多种艺术形式，是音乐戏剧舞台艺术的一朵奇葩。对学生实施歌剧欣赏教学不仅能扩大学生的音乐视野，激发学生的学习兴趣，增加学生的知识积淀，更能提升学生的审美能力，陶冶高尚情操。但歌剧作为音乐教学的基础内容之一，在初中音乐课本中出现已经冇很长

2、时间了，面对歌剧教学，咅乐教师总是困难重重，在不遗余力地搜集大量资料，积极准备之后，仍然无法达到理想的教学效果，学生不喜欢听歌剧，更不愿意唱歌剧。这一现象的出现无疑引起了我们广大音乐教师的众多思考。首先，我们不能不承认这样一个现实。歌剧一直被作为一种高雅艺术被束阁于艺术殿堂之上，它的听众相当一部分是从事音乐工作的“圈内人士”，且具备一定的歌剧常识和音乐涵养，而我们的学生平吋对歌剧接触很少，对于他们来说，歌剧是一门及其深奥、晦涩难懂的艺术。再加之外国歌剧的歌词无法听懂，大多数歌剧表达的内容与实际生活相差太远，所以难以激发学生的学习兴趣。即便是中国歌剧，学生虽能听懂歌词，但大多数作品所

3、反映的内容太过陈】「1,学生无法与Z产生共鸣。从这一点出发学生不喜欢听歌剧，不愿意唱歌剧是我们能够理解的。其次，音乐教师自身知识结构的不合理和不完善及对歌剧缺乏足够的认知，导致在教学方面束手无策，也是造成目前歌剧教学现状的主要原因。笔者曾从一篇名为《音乐教师的知识结构与教学实践》的文章屮读到过这样一段话：“音乐教育作为一门基础学科，首先是一种基本素质教育，其基木属性是教育，衡量咅乐教师应具备和掌握的教育知识的深度和广度，绝不应低于其他学科规范的一般标准。作为音乐教师OOOOOO应具有开阔的知识视野及自然科学、哲学、文学、历史、艺术等方面的文化修养我们在讲解《故乡的亲人》时，有必要去

4、了解相关的历史知识，联系黑人进入美国大陆的历史，才能清楚的了解黑人咅乐对美国咅乐的影响，才能让课堂的信息丰富起来。在欣赏歌剧《茶花女》的片段时，首先要阅读小仲马的小说，了解相关知识，才能充分理解分析作品，才能对咅乐作品的内容进行欣赏，才能体验作品所表达的思想感情。”从上面的阐述中我们不难看出，音乐教师只有具备了相应的知识和能力，才能在教学过程中得心应手，狭隘地说就是“给学生一碗水，教师就耍有一桶水”。再次，歌剧教学的模式不合理，不符合学生的认知特点，也是一主要原因。现今的歌剧教学尤具是欣赏教学中普遍存在着这样一种模式，那就是“教师讲、学生听”。教师将与歌剧相关的理论知识、故事情节、

5、创作背景等如数家珍地讲一遍，不管学生是否需要，是否喜欢，忽略了学生的真正情感，没有调动学生的学习热情，出现了“填鸭式”的课堂，最终导致学生对歌剧丧失了学习兴趣。当然迫于课时限制、学校不重视咅乐课等多种因素的制约使咅乐教师无法将口己掌握的知识系统地传授给学生也是歌剧教学效果不佳的一个原因。综上所述，造成歌剧教学效果不尽如人意的原因是多方面的。尽管我们在教学过程中遇到了种种问题和困难，但笔者认为只要我们遵循教学规律，不断捉高自身知识水平，重视课堂实践，相信所冇的问题定能迎刃而解。下而笔者就歌剧教学结合0己的实践谈几点粗浅的看法，不到Z处望广大同仁不吝赐教。1、灵活运用教材，合理增减重组

6、，激发学习兴趣咅乐教师指导用书屮明确指出，教师对教材屮所提供的内容可进行适当增减重组，在不影响教学目标达成的前提下，可适度地引进一部分与音乐教材的本体内容相关的教学内容，目的在于开阔学生的音乐视野，增长学生的见识，使教学内容受到学生的欢迎,促使教学冃标得到更好的落实。例如：我在教授苏少版九年级咅乐教材上册的第五单元《舞台咏叹》时，就从学生比较熟悉的超女尚雯婕演唱的流行歌曲《卡门》入手引进了《哈巴涅拉舞曲》的听赏，并将学生比较熟悉的《斗牛士之歌》作为补充教材进行欣赏。同样，在讲述歌剧的美声唱法时播放了流行乐坛俄罗斯歌手Vitas演唱的《歌剧2》，让学生领略了用美声唱法获得的天籁Z音。

7、这样做的目的就是为了吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。2、抓住学生心理特征，利用多媒体课件实施教学初屮阶段的学生喜欢标新立异，对新鲜事物感兴趣，对没有听过和看过的东西往往表现出极大的渴望，教师合理使用多媒体课件能够有效地激发学生的学习热情。况且，歌剧是一门综合的艺术，它将咅乐、诗歌、戏剧、舞蹈、舞台美术等诸多艺术凝结成一个整体。这就决定了它不能仅仅依靠聆听來进行学习，而应视听结合，使学生通过包括歌剧剧情、道具、演员的服装、舞台背景等多方面的观察了解，形成对歌剧的全