浅谈初中语文教与学

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1、浅谈初中语文教与学现状分析：近年来，初屮语文教学正由传统的单一的课堂授课形式，向以学生为主题的积极参入为特征的语文自主活动课堂转变，后者以其生动活泼、切实有效而受到学生的欢迎。自主活动课的出现，是初中语文教学的一次大改革，是语文学科课程实施素质教育，全面提高学生语文素质的有力举措，而语文教学的改革不得不引起我们对语文教法与学法的重新思考。下面笔者根据多年语文教学经验，对初中语文的教法与学法谈一点自己的体会。一、教师要有科学的教法新课程提倡自主学习、合作学习、探究学习的方式，但并没有否认传统的启发式、讲授式教学，，这仍然是语文教学的基础，只是以往的教学方式太单一，死板，不能满

2、足不同特点、不同学生发展的要求，同时约束了学生思维的发展。当然，任何教学方式本身都不是万能的，用得好是好方法，用得不好就是坏方法，它的功效发挥取决于多种因素的和谐，所以要克服形式主义。教师的教学方式在新课程教学中是否适用，一要看是否体现了新课程理念；二要看是否有利于实现教学H标；三要看是否与教学内容的性质相符；四要看是否调动了学生学习的积极性；五要看教学技术手段的使用是否得当。所以，教师要根据实际情况，扬长避短地将各种教学方式有机融合。语文教师要做到科学的教法有两个重要的基础，首先要具备较强的一般能力，包括观察能力、记忆能力、思维能力、联想和想象能力，一般能力强，才能有好的

3、教法运用与语文教学实践中。一个教师要使自己的方法得当，还必须具有较强的特殊能力，特殊能力强，方法才能优化，成功才有保证。作为一个语文教师，最重要的应该是具有阅读、写作的基本能力技巧，只有这样，才能提高学牛的阅读品位。除了具备这几种能力外，在课堂教学屮，教师还要发扬民主，建立和谐融洽的师生关系，做到平等、民主，把情感交流当做课堂教学和谐统一的溶剂，要打破教师和教材的框框，师生Z间进行积极的双边活动，构建和谐民主的教学氛围，教师要教给学生学会联想，推理和发现，还要善于用眼神、微笑等身体语言传达对学生的爱，激发他们的热情和求知的欲望。也要运用肯泄语言，肯定学牛的成绩和所做的努力，

4、引导学生积极向上。随着教学手段的现代化，在语文教学中，应尽量利用高科技成果为语文教学服务,全面启动声像设备，多渠道、多触点、进行视、听、说多功能训练，把学生的视觉、听觉和思维活动全都调动起来，这样不但能激发学生的学习兴趣，还能增加课堂容量，加大课堂密度，从而提高课堂教学质量。二、学生要有高效的学法从语文学科的性质、语文教学的特点中我们可以看到,最需要学生学习的自主性，自主学习是指：建立在自我意识发展基础上的“我能学”；建立在学生具有内在学习动机基础上的“我想学”；建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“我会学”；建立在意志努力基础上的“我坚持学”。在自学感悟的基础上达到知识

5、的掌握，这种能动式学习不但使学习过程有效，而且使学习者木身主动而建立自信。我总结出学习语文的一般方法来指导学生学习。这些方法是：1•重在学生自己对语言、对生活的感受在语文学科的学习中，学生不能让教师牵着鼻子走。教师只能起点拨、启发、梳理、指导的作用,一字、一词、一句、一文都耍由学生自己去反复体味之后才能灵活运用。古人云：拳不离手，曲不离口，只有经过自己反复的吟咏、朗诵溶入情感,感受会较深刻。，才能提高对语文的感悟。语文课因其知识面广，头绪多,特别需要学生自己在学习过程中学会分析、结合、整理、汇总。2•重在学生平时的有心积累，检查复习时的总结提高语文知识，字、词、句，是以系统

6、的完整的同一的形式存在的，而更多的却是以不系统、不完整、不统一的形式存在的。语文能力也一样，这就要求学生平时要冇意识地留心积累。积累应是经过思考，心有所得之后的积累，不是随意的积累。要在思考中阅读，在阅读中思考，在思考中写作，在写作中思考。读写要字字留意，句句关心。经过思考有所得然后有意识地积累之，语文知识才会与口俱丰，语文能力也会逐年提高。3•要关心生活、体验生活，关心社会、关心世事语文从生活中来,同时为生活服务、为社会服务。离开了生活、离开了社会，语文就成了无源之水，会逐渐枯竭。4•培养循序渐进的学习方法学习是要循序渐进的，对任何学科的学习，对于其基础知识、基本理论、基

7、本技能的学习，都是要循序渐进的；不循序渐进，基础打不好，煮夹生饭，到头来还要重煮，还要从头学起，那只会费时费力。5•做到新旧联系，温故知新各门知识、各种能力都从初级到高级，从简单到复杂，自成为一个系统。人们要从各门知识自身的前后联系中去掌握它，要从各种能力的基本能力与复杂能力的联系中去寧握它。这就需要树立新旧联系的学习观念，需要树立温故知新的学习观念。三、教法和学法要有机统一教师的教和学生的学必须釆取与之相适应的方法。一般来说，教法和学法是不能分割的。教法中包含着学法，学法里体现着教法，二者共处于教学过程Z中。但是