浅谈农村初中留守学生的问题及引导策略

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1、浅谈农村初中留守学生存在的问题及引导策略李志摘要：本文针对初中农村留守学生的几个常见问题提出引导策略，以及初中怎样对留守学生在课程改革中不断发展和完善。关键词：初中留守学生存在问题引导策略随着新课程改革的不断深入，教师的教学理念、教学行为以及学牛思想和学习方式等方面均发生了重大的变化。农村初中留守学生是我国将长期存在的社会群体，是最需要关注的特殊青少年群体z—,也算是一中弱视群体，他们需要重多的关怀。加强农村初中留守学牛的教育也因此变得更加重要，“留守学生”的父母双方外出打工，孩子被迫离开父母，嘶守在当地读书的儿童。这些学生由于过早脱离了父母的关爱和教育，其生活、学习和心理都要经受前

2、有未有的境遇。有的不适应，感到孤独无助，有的承受不了新的圧力，诚惶诚恐，有的劳累过度，力不从心，等等。因此，近年来，“留守学生问题成了研究当今教育问题中出现频率较高话题。那么卅守学生存在着那些问题呢？存在的问题：1、留守学生面大。在我的社会调查屮，我们学校有学生1100多人，父母双方外出打工的学牛就有80%以上，其中父母双双都出去的要占40%,其他部分都是单亲家庭。父母监护不能落实导致这些学生要么缺乏父爱，耍么缺乏母爱，当然就极有町能性格发展缺失。尤其在对其管理、牛活安排方面缺乏应有的照顾和爱护，由此，他们的很多问题得不到及时解决，其至变异滋生蔓延，影响他们自身的发展，影响学校影响社

3、会。2、监护不能落实。在我的补会调查中利［父母外祖父母监护占'56%；无人监护占20%；其他亲戚监护占11%o这样的］隔代监护，一是心理代沟太深，祖孙难于沟通，二是祖辈过度溺爱，百依百顺，三是没有教育理念；亲戚监护，口子一长，孩子或多或少有过失，只要亲戚批评责备，他们之I'可就有可能产生心理隔阂，严重的其至闹才盾；没有人监护，不仅这些孩子心理没有安全感，而H很多事情就有可能因拿不准主意而失课。3、基本生活得不到保障。在农村初中学校中都还没冇进行寄宿制。很多学校的学生都是依靠家庭提供的牛活费來维持牛活，一班的学牛最多每餐只能吃两元钱的菜和饭。穿的只能靠父母在外面打工给他们寄钱來才能买到

4、。而吃穿住是人牛最基本的需求,很多留守儿童基本牛活都无法得到满足需求。在我的调查中我们学校的有50多位学生他们没有生活费，他们只有向社会求助，要不是有人支持他们早就缀学了。4、父母亲情淡薄。父母亲情是初中学生心理健康发展的根本元素。这种东西是任何事物都无法代替的。然而，现在的父母，由于没有教育知识教育经验，有的因为生活所迫，很少关注孩子的心理，具至连电话就不与孩子联系。这样孩子就感到没有根基没有依靠，没有自主没有目的，如空中的落叶，时常无所适从。在我们学校50%以上的学生由于信息不畅通没冇给父母打过电话，就是写信也是很少的，这样的孩子感到没有根基没有依靠，心理没有安全感。5、家务劳动

5、繁重。孩子们劳动町以培养劳动观念，但这些孩子做家务劳动都是在被动进行，因此对家务劳动大多感到厌倦。同时，冇孩了也的确由于学习时间紧而没冇劳动时间，有的孩子还真的有很多家务劳动不会做。这样就给初中留守学牛带來了心理的压抑和具体的困难。在我们学校85%的留守学生在双休LI要做家务劳动；40%的留守学牛要在双休H做饭。92%的留守学生口C洗衣服。繁重的家务讣学生感觉不久身体累，心理也很累。6、老师关注太少。留守儿萤应该是我们教师关注的重点，然而从调查看，我们的教育工作还的确很不到位，竟H60%的聃守学生在将近两个月的教学时间里没有与老师谈过一次话，即使是批评也是如此。7、学习压力很大。适当

6、的压力有利于学习，但留守学生的压力一是来自多方而，二是压力太人。这种情况，如果没有人及时为他疏导，就有可能压力变得越来越人，进而影响学习和生活，60%的留守学生感到学习压力大；40%的留守学生明显表示学习成绩不好；部分表示爷爷奶奶外公外婆不识字，不能辅导学习，想学好没有条件。8、心理压力太大。初中学生进入青春期后，虽然具冇了独立意识，但毕竟经历不够、能力不足，对父母还具有很强的依附性。然而，这些留守学生不会做饭洗衣，遇事拿不定主意，思念父母，感到孤独、失望、烦恼、得不到理解，遭人歧视，甚至为今后的生活着急，等等。显然，对同样一个十二三岁的留守学生来说，所担当的负荷肯定是超载的。在调查

7、中90%以上的留守学牛表示为不会做饭，不会洗衣，遇事不能拿主见，思念父母，30%的留守学生为今后的生活着急，部分留守儿童感到孤独，失望、羡慕别人；烦恼，既要照顾口己，述耍为家里弟妹、外婆的生活安排，家里的大小事务由口己处理；得不到同学不理解；有时遭别人歧视等。留守学生问题应该是当今教育的新问题，也是当今教育血临的难点问题，而比学牛所占比例大，涉及问题多，由于长期与父母分离和缺乏联系，得不到完整的家庭温暖，生活上缺少必要的关爱，加上常受到周围孩子的歧视、排挤