浅谈初中语文新课导入法

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1、浅谈初中语文新课导入法华容县胜峰乡胜峰中学刘娴芳联系电话：13762044580“万事开头难”，导入语是教师教学能力和教育机智在课堂教学中的具体体现。好的导语像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性，为授课的成功奠定良好的基础。在本文中通过理论的分析和实践的结合，重点阐述了笔者在实践中如何设计新课导入，实施课堂教学的。关键词：导入设疑创境激情故事复习穿插导入语是一堂课的开场白，是将学生由非学习状态转入本堂课学习的准备阶段，是为了引导、启发、激励学生

2、完成学习任务、掌握知识、提高能力所运用的语言，是教师教学能力具体体现。好的导语能把学生分散的思维一下子聚拢起来,能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性，为授课的成功奠定良好的基础。新课的导入是语文教学的一个重要环节。要使学生在上课的短短几分钟便把注意力中到所学课文上，并产生跃跃欲试的感觉，导入课文的技巧至关重要。导入得好，便会牵一发而动全身，收到事半功倍的效果。那么，用怎样的方法导入为好呢？以下是我在教学中所尝试运用的一些导入法:设疑导入法疑是探求知识的起点，也是启发学生思维的支点，设疑是一个教师教学技巧的表现。南

3、宋理学家朱熹说：“读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。”一个教师，在课堂教学时要注意从疑入手，巧设悬念，启发学生思维。一个问题的提出，往往能引起学生的注意力，并激发他们思考，然后带着疑问进入新课。这种方法一般是从文章的题目上做文章，分析标题含义，引起学习兴趣。如教学《苏州园林》时，可从漫谈一些城市的美称入手，先在副板书的位置上写上“城市的美称”几个字，然后说：“我国不少城市都有自己的美称，例如我们浏阳可以叫花炮城，上海可叫不夜城，广州可叫羊城，南昌可叫英雄城……那么苏州叫什么城？同学们猜猜？”（老

4、师在正板书位置上写“苏州”二字）不少学生不约而同地发出响亮回答：“园林城！”于是，老师顺势在“苏州”二字后面写上“园林”二字。这样，引导学生在感受新知识的乐趣中导入新课，话语不多，却使学生心里豁然开朗，兴趣盎然，增加了学习新课的驱动力，急于了解苏州的园林的特色。二、创设情境法教学中创设一定的“愤”、“炸”情境，让学生在特定的情感氛围中学习，有利于激发学习兴趣，调动学习积极性。开场时教师用生动的语言，进行直接描绘，或借用幻灯、录音、录象制造一个美妙情景，唤起学生的感情共鸣，使学生产生一种求知的急切感，这堂课就成功了一半

5、。如教学《沁园春.雪》时，首先用幻灯或录象打出一幅气势磅礴的莽莽北国雪景图，让学生从视觉、知觉、感觉等多角度进入情景，感受雪景带给人的辽远的意境。撤去画片，让学生闭目、静思、凝神，然后播放上阕的磁带录音，学生通过文字构筑图画，使原先留在脑际的图象得到充实和深化，让学生进入诗中描绘的意境。最后导入：1936年冬天，伟大领袖毛主席在延安看到了这幅雪景，写下了一首千古绝唱，这就是我们今天要学的《沁园春•雪》，让我们一起来看看这位世纪伟人是如何描写雪景？怎样抒发情怀，评古论今的？三、渲染激情法课堂教学不仅有师生之间知识信息的

6、传递，更有师生之间情感的交流。现代心理学研究表明：那种明朗的、乐观的心情有助于思泉喷涌，而郁郁寡欢、万马齐暗的苦闷心情则抑制人的思维。因此，教师导入时要象音乐指挥那样激起学生的情绪。使之思维活跃，注意力集中，从而为进一步启发奠定良好基础。这是一种运用形象生动，情感激昂的语言开讲，创造适宜的环境气氛，引发学生相应的情感，进而吸引学生的方法。这种方法一般适用于抒情性文章的教学。例如，在教《古诗八首》时可这样导入：（播放古典音乐）“诗，像种子一样，有一股顽强的爆发力，好的诗歌破土而出以后，它的芳香会和民族精神融合,长久地滋

7、润大地；今天我们将要学习的古诗八首，有的已距今九百年，有的距今约一千五百年，然而，诵读、咀嚼仍可品味到其中的芳香。下面我们一起来学习一下”。在教学《秋魂》这篇文章时是这样导入的：“一年四季，每一个季节都是一幅画，一首歌。有手法细腻的工笔画，也有淋漓酣畅的泼墨；有温柔的江南小调，也有粗犷的塞北民歌。不论缺了哪一季，都是一个遗憾。你们喜欢那个季节？秋在你的头脑中留下了一幅怎样的画面？”在教学《春》、《济南的冬天》等一类写景抒情的课文时，利用多媒体课件，展示一幅幅令人心旷神怡的景色，虚拟出一幅幅动人的画卷。从而变抽象的文字

8、叙述为优美的诗意的画境，它带给了学生在听觉、视觉等感官上的极大享受。这一感官上的享受，促使学生深刻地体会到散文语言文字的优美。学生都爱听故事，在新课之前讲一个小故事，使课堂产生一种轻松活泼的学习气氛，激发学生学习新课的兴趣。故事对于学生来说有着一种特殊的魅力，以此法导入，学生的注意力高度集中，入境极快。例如，在教学《从三到万》可这样导入：从前有