浅谈农村中学的英语教学

《浅谈农村中学的英语教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈农村中学的英语教学中图分类号:G623.31文献标识码:A文章编号:21世纪是知识经济的时代。随着经济的急速发展，英语作为国际性语言的地位也日益突出。在国际地位不段提升的中国，英语在中学的教学中也显得越来越重要，城市地区在外语普及和教学质量方面取得了很大的进展，只是在我们农村中学，由丁•经济不发达，学生知识面狭窄，教学设施不齐备等因素，教师对学生的创新能力培养实在艰难。那么如何改变农村中学英语教学的困境呢?我认为在农村英语教学中，应结合学生实际情况,积极探索解决途径，改进教学方法，为学生提供更多的语言实践机会，努力提高农村英语教学的质量。一、

2、改进教学方法，培养学生学习能力素质教育要求必须使学生学会做人、学会求知、学会思维、学会选择、学会审美、学会健体，具有终身的学习能力、发展能力、创造能力和实践能力，因此在课堂教学中，教师必须一改只顾“教”而不顾“学”的做法,不断改进教学方法，尤其是探讨关于“学”的方法，促成“教学过程”向“学教过程”的转变，使人面积提高教学质量成为可能。首先，建立良好的师生关系，营造良好的课堂学习氛围“亲其师，信其道“，一般说來，学生对某位老师产生恐惧，那么，対其所教的课也不会产生兴趣，反之，学生喜欢的老师一走进教室，课堂的气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而

3、生，学生学习的积极性就容易调动。因此，教师要摒弃传统的师道尊严，注重沟通师生情感，及时进行角色转换，建立民主和谐的师生关系，从而为学生创设一个宽松的学习环境。其次，采用多样的教学方法，正确引导学生，积极提高兴趣针对学生初次接触英语时的好奇心和神秘感，教师在上初一导言课之前要认真准备，明确学习英语的社会意义和了解英语在社会发展过程中的广泛用途，使学生对英语产生浓厚的兴趣和强烈的学习愿望，为今后积极、主动地与教师配合，学好英语打下基础。在教学中，教师必须精心备课，以教材所提供的语言素材为主线，联系学生生活实际，灵活运用所学语言材料，延伸课文教学内容。

4、及时抓住课堂“兴趣点”设立交际情景，让学生积极参与语言实践，把语言的机械操练转向意义操练，从而活跃课堂气氛。对初中学生来说，引导和激发其学习兴趣并不难，难的是如何维护已培养起来的兴趣，使其能保持浓厚的兴趣一步步地进入更高层次的学习活动。本着创设和谐宽松的语言环境和减少学生学习心理障碍这一原则，教师应充分利用课内外一切有利时机，为学生的语言习得创设条件，指导学住广泛接触英语素材（如教唱英文歌曲、朗诵英文诗歌、观看英文影片等），开展记英语单词竞赛、出英语手抄报等活动，培养学生的学习成就感和竞争意识，以达到维护学习兴趣的目的。再次，强化学生的意志力和自

5、信心，培养学生坚持不懈地学习习惯在农村，大部分学生是留守孩子，因父母长期不在身边，故学习习惯没人培养，学习方法也无人指导。首先，我要求每个孩子都进行课前的预习，并在预习过程中对易、难点用不同的符号做好笔记；上课时，需认真听讲，积极地与老师配合，踊跃地回答问题，特别注意预习过程屮遇到的难点；且课后的复习须及时跟上，因知识的梳理和系统归纳，不但能进一步巩固知识点，还能培养孩子们的创新思维，做到举一反三。例如，我们在学习单数可数名词变复数的规则时，首先我让孩子们从对比(adictionary・twodictionaries.)中找出dictionary

6、的变化形式，再让他们猜family和boy的复数，孩子们都异口同声地说，变y为i再加es。然后我告诉他们boy的复数应该直接加s。这时，他们都傻了眼。我抓住这个机会，再在黑板上写上toy-toysfam订y-fam订ies。这回，孩子们就开始七嘴八舌开始找他们的异同点了。通过比较分析，最终他们找出了该条变化规律。我再写上hobby,strawberry时，孩子们都会做了。这样的教学方法，让孩了们亲白去探索，积极参与，既活跃了课堂气氛，又增加了孩子们学英语的兴趣，也让该知识点得到了牢固地掌握。对学习上一时存在困难的学生，给予格外关怀和呵护，真正确立

7、起〃偏爱差生〃的教育观念，尽最大的努力去扶助与感化他们，使其逐步踏上自主学习的阶梯，与英他同学一道分享求知的乐趣与成功的喜悦。二、创设交际情境，培养学牛交际能力英语是一门实践性很强的语言艺术学科，是一种交际工具。在农村长大的孩子很少接触到英语环境，老师能做的就是制造给学生更多的学习英语，使用英语的环境，因为实践证明学习语言除了有科学的学习方法，述有一条最佳捷径，那便是有一个真实的语言交际环境。在教学实际活动中，即使没有一个真实的纯英语交际的大环境，但我们绝対有能力营造、创设一个基本接近于说英语、用英语的交际小环境。大自然的千姿百态，多姿多彩的民俗

8、风情，优美动听的英文歌曲，勇于探索创新的人物形象以及现代教育技术在语言教学中的运用等无不给语言教师提供了丰富的交际素材。如问候、指路、购