浅谈农村音乐教育的几点感受

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1、浅谈农村音乐教学的几点感受摘要：艺术课程从2000年被教育部提出以来，自教材的制定和编写，到课程的实施和推广，艺术课程已经历了15年的时间。正如新事物一定要经历曲折反复一样，艺术课程率先迈出了艰难的一步，艺术教育在探索改革的道路上不断的完善、前进。但农村小学中仍然存在着很多问题。本文介绍了农村小学艺术教育的现状，在实施过程中还存在哪些问题，怎样解决这些问题，从而进一步完善艺术课程，艺术教育改革成功案例，加快课程实施的步伐。关键词：艺术教育教育目的教育形式教育内容正文：艺术教育是教育中重要组成部分之一，是全面开展素质教育不可缺少

2、的内容。艺术不仅净化人的灵魂而且陶冶人的情操，在学校艺术教育中，艺术学课与其它学科互相联系，相互渗透。艺术课程的开展能够促进德育工作的开展。由于我国艺术教育课程基础差，开设时间短，因此艺术教育成为学校教育中的薄弱课程。目前，人们以专业的眼光去要求艺术教育，使艺术教育的发展方向偏离了素质教育。为了响应全面实施素质教育的号召，一些农村学校在艺术教育方面有了重视和发展。但却无法避免一个现象：在农村学校，艺术教育是学校教育的一个“盲点”，在农村有序开展艺术课程仍然是对学校教育的一种考验。一、小学艺术教育现状调研当前，由于农村小学师资不

3、足，语、数等主要课程教师大多兼任教音乐课、美术课。部分任课教师的教学理念、教学方法、教学能力等方面与艺术教学课程的需求有一定的差距。由于农村艺术教育不被受重视，部分农村小学把艺术课程认为是无关紧要的课程，因此并未建立艺术教育的实施方案和教学目标计划，促使任课教师对艺术教育重要性的忽略。部分农村学校里渐渐开展音乐课、美术课等相关的艺术教育课程。但是仍然有农村学校艺术课程视为是可有可无的课程。农村学校还存在如下现象，虽然学校课程表安排了音乐课程和美术课程，但是在实际教学过程中却并未按照课表实施教学。艺术课程没有起到真正的教育目标，

4、甚至被语、数等主要课程替代，或者艺术课程直接变为学生自习课程。安排在课表中的音乐课、美术课形同虚设。个别学校也存在未设置音乐课、美术课等相关的艺术课程，学生未能接受该有的艺术教育。在农村，学生家长由于环境影响致使他们只注重孩子语数等主要学科的成绩，并未重视子女德育相关的艺术教育。艺术教育的开设和教学内容并未得到重视。部分农村家长甚至不支持子女学习音乐和美术等相关艺术教育课程。学校组织的一些艺术活动，部分农村家长甚至反对。学校艺术教学的配置设备，在国家艺术教育普及和号召的下虽然有了一些改善，但教学设备仍然还是不足。而且部分学校使

5、用不善和保管欠缺，致使艺术学科的教学设备严重欠缺，不能正常开张艺术课程。二、音乐教育改革成功案例艺术课程和德育工作息息相关，培养学生的美好品行。开阔学生的眼界，熏陶学生的心灵。在艺术教学过程中师生情感相互交流，营造艺术学习的氛围。艺术的魅力可以感染。吸引学生，艺术教育在一定程度上可以调动学生的感官，触动学生的心灵。艺术教育的目的就是让学生积极主动，自觉自愿的感知好的艺术，在轻松愉悦的环境下能无拘无束的参与艺术活动。在三年级音乐课《音乐会》这一单元教学中，我在音乐课堂中所选了教材音乐《进行曲》、《船歌》让学生聆听欣赏，培养学生赏

6、析音乐的能力。教唱歌曲《我是小小的音乐家》让学生随音乐唱歌、跳舞。在音乐中让同学感受了乐曲的节奏，乐曲的旋律，培养学生的节奏感和音乐感知能力。在设计歌词的过程中，锻炼了学生的旋律感、节奏感、想象力等，培养了学生的动脑思考能力和学生动手实践能力。这些教学过程使学生体验了音乐的魅力和生活的乐趣，还锻炼了学生的创造思维。在组织学生分组表演，自主创造的过程中培养了学生相互之间的合作和分享等德育品质。艺术教学活动只有组织学生参与和交流才能培养出学生的良好艺术鉴赏能力，学生参与的过程本身就是一种收获。艺术教学没有限定性的结果，教育是因材施

7、教，不同的学生对艺术的体验不是不同的，只要在教学过程中使学生能够感知美得艺术，培养好的心灵和熏陶好的情感价值观艺术教育就达到了一定的教学目的和教学效果。三、评价制度研究农村学校要注重艺术学科教师的培训和选用，可以用集中培训和进修的方法，完善艺术教育的师资力量。“艺术不能容忍说教，审美不能依靠灌输”,只有艺术教师的专业水平提高了，才能激发学生的兴趣，提高学生的艺术水平。艺术教学的器材配置是落实艺术教育的基本物质基础，也是学校开展艺术教育的重要条件之一。学校应该利用有限的教育资金，尽可能的配置各艺术教学器材，让学校学校艺术教学器材

8、配备尽可能齐全，满足开设课程的需要。最大限度的利用本地资源条件，可以鼓励学生自带一些民间乐器，如笛子、二胡等。也可以自制部分教学用具。比如简易的画架、画夹、画板等。此外,学校要妥善保管教学器材。农村学校也应该严格按照国家规定的课程标准开展艺术课程。不能将艺术类课程设为可有可无