谈初三语文备考复习课教学策略

《谈初三语文备考复习课教学策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、谈初三语文备考复习课教学策略初三语文备考复习课，是以巩固初中阶段所学语文知识，并重新组合知识系统，有序的进行语文知识及技能训练的实践活动，是提高学生应用、迁移知识以解决实际问题的能力为主要任务的课。初三的语文课，因为是复习课，则更多的是理性的分析，趣味较少以致荡然无存了。急功近利使我们只重视了知识的梳理、能力的训练，而忽略了情感的培养和激发。干枯的说教、冰冷的题海，让我们的教学变得支离破碎、面目可憎、初耗低效。结果是学生学无生气，教师教无创意，语文教学枯燥、僵硬、冰冷，丧失生机、激情、诗意和趣味。有些老师或许会说：“时间紧，任务重，谁有时间顾及其他，况且复习课，如何上出

2、'趣味'来？”其实初三复习课也应该是生动有趣的，应该是让学生在愉快中接受知识。为了把愉快学习带进初三的复习课堂，为了让复习事半功倍，我做过这样的尝试：一、利用生动的故事故事生动、有趣，本身就有很强的吸引力，学生最喜欢听故事了，利用故事能起到引人入胜的效果。例如：讲诗歌炼字的时候，就用下面的故事引入：相传，苏东坡，一次与他的妹妹苏小妹及诗友黄山谷一起论诗，互相题试。小妹说出：“轻风细柳”和“淡月梅花”后，要哥哥从中各加一字，说出诗眼。苏东坡当即道：前者加“摇”，后句加“映”，即成为“轻风摇细柳，淡月映梅花”。不料苏小妹却评之为“下品”。苏东坡认真地思索后,得意地说：“有了

3、，'轻风舞细柳，淡月隐梅花。‘”小妹微笑道：“好是好了，但仍不属上品。”一旁的黄山谷忍不住了，问道：“依小妹的初见呢？”苏小妹便念了起来：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”苏东坡、黄山谷吟诵着，玩味着,不禁托掌称妙。这样一改究竟妙在何处？一则故事把学生引入了情境中。当然，故事也可以用在教学的过程中，如讲成语时，可以适当地讲讲成语故事，这样学生既了解了成语的来历，又掌握了成语的含义和字形。讲诗歌时，可以穿插作者或创作背景的小故事，以吸引学生注意力，活跃课堂气氛。有一次，上练习课，教学内容实在枯燥，又兼是上午的第四节课，学生的精神普遍不好，我就停了一下，给学生讲了一个故事：有一只

4、兔子，到森林里觅食，刚好一个猎人带着他的猎犬也来寻找猎物。很快，猎人发现了这只兔子，并用枪瞄准了它。兔子意识到危险的来临，就急速向前奔跑，猎人连开几枪都没有打中，就派自己的猎犬去追。在追赶的过程中，兔子为了不被抓住，拼命地向前跑，超出了平时奔跑速度的极限。而猎狗为了完成主人的任务，只好无奈地追赶兔子，很快就被兔子甩在后面。过了很久，猎狗无功而返，猎人责备它，它说：“我已经尽力而为了！”兔子回到洞里，给同伴讲述这个惊险的故事，同伴好奇地问：“猎犬为什么没有追上你呢？”这只兔子说：“它是尽力而为，而我必须全力以赴！”。故事讲完后，我问学生,面对初考，你是尽力而为，还是全力以

5、赴？你尽力而为了没有？你尽力而为还不够呀，你得全力以赴！学生听了以后，纷纷坐直了身子。在初三的语文课堂上，讲一些简短的故事是很必要的。首先，故事本身有很强的启发性、丰富的哲理性，可以激发学生学习的积极性，调整课堂气氛，同时还是不错的作文素材呢！适时恰当地运用，会起到意想不到的效果。二、利用巧妙的讲解激趣人们总是把复习课比作“炒冷饭”。其实，“冷饭”也可“炒”出新滋味，关键看怎样"炒”。把过去讲过的知识换一种方法表达出来，学生听了依然会有新鲜的感觉。例如：起用与启用，学生总是用错，其实他们也知道一个与人有关，一个与物有关，可就是记不清。我就对他们说:这个“起”有一个“走”

6、字，当然是人在走啦！“起用”与人有关。从此学生再没有用错过。又如：学生“箭”、“剑”二字总是混淆，我就在黑板上画上图画，学生马上明白了二者的区别，再让他们填空：刀光剑影，明枪暗箭，刻舟求剑，箭在弦上，唇枪舌剑……在讲诗歌语言特点一一倒装的形式和改变词性时，我就举方文山歌词中的句子来说明，如：传世的青花瓷自顾自的美丽，你眼带笑意；你发如雪，凄美了离别，我等待苍老了谁……学生感到新鲜有趣，气氛十分活跃，学生还举了很多例子。三、利用竞赛激趣积极参与，乐于实践，勇于竞争，是未来社会对人才的基本要求。而在课堂教学中，学生能否积极参与教学活动，有无强烈的竞争意识，则是学生有无主体意

7、识的具体表现，也是开发智慧，培养能力，提初课堂教学效率的关键。在教学中我采取多种手段调动学生的竞争意识。例如把语基试题、文学常识，古文知识等综合起来制成试卷，在模仿和借鉴电视综艺类节目“幸运52”和“三星智力快车”的形式基础上加以改进，开展"知识大比拼”、“智力快车”知识竞赛活动。在平时的课堂上，也开展一些小型的竞赛活动。如讲成语专题时，开展成语对对子，说数字俗语等趣味成语竞赛；在练习时，有的题目较难，就开展抢答赛，看谁最快最准地说出答案。实践证明，语文复习课，采用竞赛形式，既提初了学习效率，又扩大了学生的知识面，培养了集体主义观念和竞争