顺应中考趋势

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1、顺应中考趋势实施科学备考——2006年中考历史复习思路的探索新课程、新教材、新考试需要新观念，历史教师必须而对课程改革和考试改革，明确新的教学理念，寻找符合中考模式的新视角、新方法和新对策。中考在即，历史学科复习量大，内容繁杂，头绪繁多，时间紧迫。那么如何顺应中考趋势，实施科学备考，力争在近几十天时间内取得事半功倍的效果。下曲谈谈我们的一些想法和做法，与各位领导老师共勉。♦第一，解读历史学科考试说明，明确新课标和屮考考试评价要求，树立止确的教学理念和复习指导思想《2006年历史学科考试说明》下发后，我们立即组织老师认真学习和研究，并印发学生人手一份。通过解读，老师和学生在考试性

2、质、命题原则、试题结构、能力要求、考试内容等诸方血达成共识，明确了新课标和考试要求。今年中考历史试题要体现“人文性、科学性、探究性、活动性、开放性”。强调试题以能力立意为主，在考查知识与能力的同时，注重历史责任感和历史使命感；民族精神和爱国主义情感；面向枇界和未來的国际意识等方面的考查。强调科学精神和人文精神。试题要具有时代性，能关注社会热点、焦点问题。基于此，在复习教学中，我们按考试说明中规定的知识点和能力要求进行复习。复习课继续侣导以学生为屮心，突出学生的主体性和探究意识。“主动是学习之本，活跃是课堂之魂”，自去年始，我们采用学案导学，合作交流，成果展示，点拨提升，训练反馈

3、五环节课堂模式。每堂课真正体现“让学生动起来，让历史活起來，让历史人物站起來”这一教学理念。做到“教学设计问题化，设计问题生活化，解决问题民主化，学习过程情感化、构建知识网络化。”通过不断地磨合和训练，引领学生不断提高学习能力和创造性能力。♦第二，冋归课本，夯实基础，学会积累知识、运用知识和拓展知识学生必须掌握好课木的基础知识，夯实基础，以不变应万变。我们要求，对基础知识，“不能死记，但要记死”。对每一课、每一个历史阶段的历史知识要做到随手拈來，运用时得心应手。知识是能力的载休，没有对历史基本事实的掌握，能力也就成了无源Z水，无本Z木。我们将无从评价历史人物、无从联系历史事件，

4、解答一切历史问题都成了空谈。历史学科述有一句秘言，叫〃死去活来，得意忘形〃（即超越对知识的死记硬背，能灵活运用，得其真意而忽略细枝末节）。耍善于寻找线索，善于联想，由此及彼，以期达到一幅洋洋人观的有机知识体系。让学生在复习的基础上，形成对知识准确的记忆，做到知识点的要点化、线索化、条例化、网络化。套用一句卖油翁的话：无他，但心熟耳。♦第三，打破教材体系，强化专题复习，落实主体知识，构建知识网络就历史学科而言，主体知识应该是指最能反映历史发展趋势和本质特征的内容，它能够起到总揽全局的作用，集中反映了在国家制度、社会更迭、经济水平、民族交往、国家关系、物质文明与精神文明成果等多方面

5、人类文明演进的历史过程。强调知识的系统性与拓展性，专题复习能够打破教材的顺序，实现知识的重新组合，把局部的、分散的、零散的知识整合成整体的、系统的知识，有助于学生综合能力的提高。根据教材单元主题和今年历史考试说明划定的44课考试内容来整合教材，屮国史我们设计了九个专题：专题一、从原始农耕、青铜文明到铁器时代；专题二、春秋战国一大变革的时代；专题三、唐代的繁荣与开放；专题四、宋代的繁盛经济和社会风貌；专题五、I■専人精深的宋元文化；专题六、列强的五次侵华和中国人民的抗争；专题七、社会主义探索、失误、动乱和灾难；专题八、改革开放与邓小平理论；专题九、国家统一大业和外交事业。在世界史

6、的复习中可选择：资产阶级革命和改革专题（内容涵盖法国人革命和拿破仑帝国、美国南北战争、俄国废除农奴制改革、日本明治维新）；三次科技革命专题；世界反法西斯战争专题；战后美欧日经济发展和经济全球化专题；世界政治格局多极化趋势及其影响专题（含中东问题），共五个专题。专题复习，熟悉教材夯实基础，构建体系有助升华，强化练习用以巩固，试题模拟是关键所在。♦第四，加强屮外历史的联系，形成“大历史”观把中国历史放在III：界历史发展的人环境中去学习。因为中国历史的发展是III：界历史发展的必不可少的构成部分。只有将二者有机地结合在一起，才能真正地学“活”历史，提高能力。形成“大历史”观。例如在

7、复习中国史的第一、二次鸦片战争的历史背景时，我们不仅要看国内情况一封建统治日趋衰落，更要把当时的世界大环境一世界资本主义正处于上升阶段作鲜明的比较，这就会从中国史的复习联系到第一次科技革命（工业革命）后的英、法两国。中国是世界的一部分，中国史与世界史相互交融、密不可分。某些历史问题的理解要注意转换中国史与世界史的立足点。如♦第五、密切联系时政，关注热点和焦点问题历史学习更引发学生的思考，应该寻找适合的切入点,特别要关注社会热点问题。历史教育的目的之一就是帮助学生正确地认识现实，关注现实，服务